◆摘  要：中职幼儿教师在学习口语方面存在一些问题，由于地区的内容安排有一定缺陷，体制还没有完善，教学方式科学性不达标等等，在活动理论的基础上，进行口语课程需要研究好的教学模式，需要一定的制度来规范教学，明确口语课程的范围、层次等。

◆关键词：活动理论;中职幼儿教师;口语课程;实践分析

一、引言

在活动理论的基础上，进行口语教学，结合教学内容，商讨出好的教学模式，制定完善的教学体系，推动中职幼儿教师口语课程的进程。随着国家的进步，幼儿学校对于教师有了更高的要求，幼儿教师不仅需要有普通话运用能力，需要熟练的运用口语进行交流沟通，促进幼儿成长，因此，对于中职幼儿教师的口语学习，要十分重视。在口语课程的制度方面，根据教育理念需要以发展为本，为学生的终身学习打下基础，以创新为重，对于学生的能力要逐渐提高，以实践为主，提高学生的整体能力。

二、口语课程教学的实际意义

教师自身的能力来源于学习，口语课程教学可以增长中职幼儿教师的表达能力，让中职幼儿教师通过口语课程的学习，更好的和他人沟通。口语课程可以分为语言交际训练、职业口语训练、普通话训练几部分，这三部分呈阶梯状、相互依存。其中，普通话是口语课程的基础，贯穿口语课程。语言交际训练是口语课程的再学习，以及深化，是学习职业口语的前提。职业口语实际语言交际的拓展。幼儿教师的口语课程，对于听、说能力十分重视，有很强的可行性、综合性、实践性。美国教学学家指出，口语课程分为五个方面：（1）计划教学（2）实际教学（3）反思教学（4）运作教学（5）经验教学。以往的课程中，教师一般会注重计划教学、实际教学，但是反思教学、运作教学、经验教学对课程也有极大的促进作用，特别是经验教学，更能够提高教学能力。教师要注重课程进度，对于课程进行规划、监督、评价、组织，其中，教学的实际进行对于教学效果有直接作用。加强教师之间的信任、交流、合作能够等等推动教学的进行。学生的进步和教师的教学是分不开的，教学质量，直接影响学生的学习。教师对于教学模式要及时的改进，跟上时代的发挥在哪，教学中，教师的专业水平对于学生的实践能力，研究能力，创造能力都有很大的关系。

三、口语课程的必要性和迫切性

在生活中，交际能力是必不可少的，具有很重要的作用。幼儿教师口语课程是在理论下进行的，培养幼儿教师教学、教学过程中的课程，具有很强的实践性。实践性知识的发展是逐步进行的，教师工作中具有针对性的改进之前的教育不足，在教学时教师也在持续反思，把经验运用到之后的口语教学中，最后是把自己教学中优秀的地方讲授给其他教师，教师之间不断的进步。有位记者在大量的总结中发现口语实践性知识扎实的教师有两个可以借鉴学习的地方，为了更好的教育中职幼儿教师幼儿，使其表现良好，幼师要花一定的时间来培养中职幼儿教师的口语课程。在研究中职幼儿教师教学实践性知识研究中，可以借鉴资料，从古至今已经有很多的专家、教育家、学者对中职幼儿教师口语课程教学实践性知识有所领悟，在阅读资料后我们可以发现，资料很多实践性知识是教师在教授学生的过程中遇到的问题以及解决方法有很大的参考价值，在教育学生口语课程的过程中，每个教师都有自己的经验，面对不同的学生有不同的口语教育方法。教师要把学生的口语学习分阶段进行，学生对于不同的口语内容兴趣不同，接受程度也不同，要按照学生的接受情况合理分配教学时长，教师把握教学目标，在日常教学中明确口语教学重点，学生能直接明了的掌握口语知识。正常情况下，学生在上学之前都没有接触过，学口语课程，学生口语思维还未形成，所以教师在上课中是就要学生发散思维，把“教学做合一”理论贯彻到学生的每一节课中，让学生在学中做，做中学，教师要给学生留适度的空间，让学生自由发挥，学生口语课程需要语言的组织能力和知识储备，就要注重学生的知识方面的拓展，口语知识的延展其中包括了生活知识的延展，生活知识的延展宽了，口语知识的延展也就宽了，生活一直都是丰富多彩的，每天会都有新的事物发生，每天都有新的感受，这些都是都对口语素养的积累。

四、口语课程教学可以促进教师专业水平的提高

口语课程可以提高中职幼儿教师的责任心，帮助学生学会口语交流，通过考试，掌握沟通技能，对幼儿的口语进行教育，提高全民素养。随着时代的发展，知识在如今社会有越来越重要的位置，接受知识的速度很大程度上决定了人在社会发展的地位，对于中职幼儿教师的学生来说学习口语课程能够更好的找到工作。长久以来，教师口语课程一直是教师主讲，这样不利于学生的口语提高。教师口语专业水平的提高，有赖于实践能力、创造能力以及研究能力的提高，而口语课程对于这些能力有极大的促进作用。职中幼儿教师的能力实在长期的学习过程中沉淀出来的，和所在学校的价值观等有所关联。教师要引导学生注重积累，鼓励学生多到社会上去经历一些事情，丰富学生生活体验，可以提高学生交际的积极性和交际能力，学生口语中出现问题十分正常，教师要及时更正，及早告诉学生，改正学生口语错误，目标决定行为，行为决定结果，只有输入正确的信息，学生才有可能做到正确的事，得到一个好的结果，在教师教育学生口语的时候，要注意口语的实践性，教师在教育学生的时候不能循规蹈矩，也要采用有效的新教育方法，把好的学习方法贯彻在学生口语上。

五、结束语

中职幼儿教师的学生精神物质方面的需求在不断提高，教学课程不断的丰富与多样化，学校教学方式的改变让教学方式生动化，鲜活化，激发学生求知欲，时代的进步以及教学方式的进步正逐渐改变学生接受知识的方式，能很快理解并掌握所接触的口语课程。

参考文献

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[2]张广杰.国家认证准视域下的学前教育专业实训室建设思考[J].连云港师范高等专科学校学报，2017（04）.