◆摘  要：初中历史教育对提高学生的人文素养和综合素质都起着至关重要的作用，现阶段的初中历史教师一定要秉承素质教育的新理念，采取切实有效的教学方法来提高教学效率，使学生熟悉历史、热爱历史，并通过学习历史来感悟人生哲理。本文从分析初中历史的教学现状方面出发，结合具体工作经验，对如何提高初中历史的教学效率提出了几点对策，以期对当前初中历史的教育教学工作有所帮助。

◆关键词：初中历史;教学效率;教学方法;素质教育

一、初中历史教学现状

虽然现阶段的初中历史教学已经有了很大程度上的改进，但仍存在着许多问题阻碍着其教育教学工作的高效开展，教学效率很难得到较大的提高，现对初中历史教学工作中普遍存在的问题做一下简要分析。

（一）教师的教学方法落后

虽然素质教育的理念已经广泛普及到各个教育领域，但是仍然有很多教师并没有将这些先进理念运用到具体的教育教学工作中去，大多数初中历史教师喜欢采用传统的课堂讲授型教学方式，把学生当作知识的被动接受者，将教学内容一一讲解给学生们听，然后让他们通过死记硬背的方式来被动记忆，甚至有的教师为了节省时间和精力，仅仅把浅显的知识点讲授给学生，并通过划重点的方式让学生进行选择性记忆，忽视了历史教学的系统性，严重违背了初中历史教学大纲的培养目标，更不利于学生的全面发展。

（二）教师角色没有转变

新课标要求教师转变教师角色，做学生的良师益友，采用民主型教学方式促进和引导学生积极主动地发展。现阶段的部分历史教师，尤其是年纪稍大点的老教师，受传统教育观念的影响很深，认为在教学过程中，教师处于权威地位，依然喜欢采用权威独断型的教学方式开展教育教学工作，比如，在具体的教学工作中，一切以教师的讲解为重心，不注重培养学生的个性思维和创新精神，忽视学生学习的主体性，对学生提出的问题和不同见解不予理睬，课堂气氛沉闷压抑，学生学习主动性不高。

（三）学生学习兴趣不高

首先，学生对初中历史学习的重视度不够，认为只有语文、数学等学科是主要学科，而历史只是副科，占综合学科的分值比例不高，不需要花太多时间和精力去专研和学习;其次，教师为了应付考试，只给学生讲解考试可能会考到的知识点，不注重对历史知识的延伸和相关历史故事的扩展，甚至有的历史教师直接照书念，使得历史教学内容枯燥乏味，学生对历史的学习兴趣低下，学习效率自然不高。

二、提高初中历史教学效率的对策

（一）转变教师角色，让学生乐学、乐问、会问

相比较其他学科，初中历史教学内容更具有丰富性和趣味性，为了提高教学效率，教师要从改变自身角色出发，亦师亦友的与学生进行交流和学习，尊重学生的想法，针对学生提出的问题认真解答，让学生在历史课堂上乐在其中，促进学生积极主动地学习和思考，让学生敢于提出问题，敢于分享自己内心的想法，培养学生的批判性思维，帮助学生形成正确的是非观和价值观。

（二）培养学生学习兴趣

初中历史教师在具体教学过程中，要结合学生的具体需求和兴趣爱好，以学生的学为主体地位，给学生讲解他们感兴趣的内容，或与实际生活联系紧密的内容。比如，在讲解公元纪年的时候，可以先和学生讨论当前是公元（后）多少年，再提问学生公元前和公元后的分界点，同时引入西方耶稣诞生和圣诞节的来历，给学生讲解公元前后的分界点就是耶稣诞生那一年，最后结合中国历史，告诉学生公元元年是我国西汉汉平帝时期，让学生系统地了解中外历史，在脑海中大致呈现出一个时间轴，加深对所学历史知识的记忆，更培养了学生对学习历史的浓厚兴趣。

（三）创新教学方法

新课标注重创新，教师要不断创新教学方法，不能依照传统教学方法为学生讲授知识，要推行素质教育先进的教学理念和教学手段。教师可以创新新课讲授过程中的导入环节，采用故事导入、问题导入、情境导入、游戏导入等多种导入形式，调动学生学习的积极主动性，让学生快速进入到这堂课的学习进程中来。比如，在学习“楚汉之争”这堂课时，教师可以运用多媒体先播放“霸王别姬”的视频，让学生对即将所学的内容有一个大致的了解，然后再进行具体讲解。同时，教师可以结合课堂内容给学生讲解与之相关的历史故事或历史人物，然后让学生通过分组讨论的形式对其中的历史人物进行评析，或布置课后作业，让学生运用现代信息技术对课堂中所讲到的历史人物进入深入了解，加深学生对所学内容的理解与记忆。

（四）理论联系实际

新课标注重学生实践精神的培养，初中历史学习的最终目的不仅仅是让学生学会历史、了解历史，而是让学生联系实际生活，感悟人生哲理，做到学以致用。比如学习岳飞的“精忠报国”是为了培养学生的爱国主义情怀，教师可以让学生举例讨论当代社会的爱国主义者和其伟大事迹，让学生联系生活实际，深入感受古人情怀，注重学生人文素养和思想道德的培养。教师教学中注重理论联系实际也可以让学生明白所学内容的重要性，自觉主动地去学习和记忆，而不是让学生被动的死记硬背，大大提高了学生的学习效率

三、结束语

总而言之，初中历史教师要从培养学生的人文素养和综合素质方面入手，转变自身的角色，创新教学方法，培养学生学习兴趣，让学生系统全面地学习和了解历史，并结合实际生活，学以致用，有利于学生正确价值观的确立，为社会主义现代化建设贡献力量。

参考文献

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