◆摘  要：德育教育在学校教学当中具有重要的意义，在小学阶段帮助学生形成优良的的道德修养，生命教育则是让学生进一步了解生命的意义，锻炼学生的多项能力，两者的相互融合可以让小学阶段的学生获得全方位的提升，同时使学生们对世界的了解更加的充分。

◆关键词：小学教育;德育教育;生命教育;有机结合;探讨研究

随着经济、社会的不断前行，人们对于学生所接受的教育愈发的关注。小学阶段的德育教育对于学生的道德品质具有重要的影响力，同时生命教育能够让学生对于生命的了解的更加透彻，使得学生更加珍惜生命，能够对其产生长远的影响，因此，将两者相互结合所产生的影响力将会更加深远，也能够让学生的多项能力得到培养和加强，自身的特长得到锻炼，同时尊敬生命，热爱生命。

1小学德育教育的现状

1.1学生学习处于比较被动的位置

现如今小学阶段的德育教育仍旧通过教师单方面的输出，学生在课堂上被动吸收知识为主，教师在课堂确实当中具有不可或缺的作用，但是传统的教学方式导致教师发挥了十分关键的作用，学生作为次要。并不是学生主动的去接触知识内容，而是被动的吸收教师传输的知识内容，并没有通过自身的思考深入的理解教材上的知识内容，学生只需要单纯的吸收教师已经彻底分析透彻的知识，这导致学生的学习一直滞留在一个比较基层的程度，无法继续深入的学习。

1.2受到传统教育评估方式的影响

同样受到传统教育形式的影响，学校对于学生德育教育的成果是否合格通过是根据学生在学校的测试当中的成绩进行判断，这对于小学阶段的学生而言若是要在德育教育考试当中获得较好的成绩，就需要将较多的注意力放入到德育教育知识的探索当中，对于自身的特色培养和发展精力投入不充足甚至忽视这一方面的发展，这将会导致学生格外注重笔试方面的提高，对于这一方面的投入也较大，对于其他方面的发展就会比较忽视，这将会对学生的多方面培养起到相反的效果，同时也不利于学生一些优良的德育教育当中习惯的形成。

2小学德育教育与生命教育有机结合的具体措施

2.1透析德育教育和生命教育的内在关联

德育教育的根本是让学生在学校的教育下养成科学的三观，同时对于自身可以有一个更加全面且科学的了解，促使学生在教师的指导下更加关爱生命，让自身的生命更加具有意义。从这一部分可以看出德育教育与学生的生命教育是密不可分的，在进行德育教育的过程当中科学的融入生命教育可以让学生的学习效果更上一层楼。为了让学生能够更加了解德育学习和生命的联系，教师需要对德育教育和生命教育的内在联系进行充分的了解和透析，在课堂当中帮助学生对于两者都更加的理解，在提高学生对于生命理解的基础上促进学生全方位的科学提升。例如，在《学会沟通交流》这一章节当中教师可以让学生自主的提出在与朋友沟通相处的过程当中有什么需要注意的地方，让所有学生都能够在课堂当中展现自身的答案，对于踊跃回答问题的学生教师需要及时的鼓励，教师也可以在学生的回答当中观察每一个学生对于生命的理解，对于一些对于生命的理解产生偏离的学生，教师需要进行及时的纠正，同时在平常进行潜移默化，转变学生的思想。教师还可以在课前就创建一个基础设定，使学生在这一设定下如何和朋友交流，让学生在面对交流困难的时候也可以面对困难，解决困难，加强自身的综合能力，了解生命的真谛。

2.2改变教师的教育观念

教师现阶段的教学依旧采用过去的教学方式，为了让学生能够在未来更加适应现代社会，教师的教学观念和方式也需要进行适当的变化，并且大多数参与德育教学的教师并不是专门学习品德教育教学内容的教师，因此对于一些的德育教育都是依靠自身的理解进行，为了让学生能够接受更好地德育教育，教师可以在课下不断的丰富自身的知识储量，查阅更多与德育教育相关的书籍和资源，同时也要改变自身的教育理念，将学生放在中心位置，激发学生的探索欲，同时自己也要遵守传授与学生的行为准则，以自身作为范例，在不知不觉间让学生改变自身的不足之处。

2.3创建德育教育与生命教育融合的恰当教育形式

德育教育和生命教育的科学融合不仅需要教师改变自身的教学观念，还需要科学的转变教师的知识传授的形式，让学生更加愿意接受教师的指导，同时在同样的教学时间当中学生吸收的知识点也会增加。教学方式的改变在校园当中同样适用，学校当中可以举办各类和德育教育以及生命教育相关的活动，促使学生在放松的校园氛围当中感受到生命的重要性，尊重世间的生命。例如，在《花儿草儿真美丽》这章节当中，教师可以让学生到室外观察周围的植物和生命，在放松的环境氛围当中让学生了解一些基础的花草特点，既可以让学生进一步了解周围的环境，同时也在引导学生尊重每一个生命，对待花花草草也要用心。让每一位学生都能够真正的感受到生命的意义，帮助学生形成正确的对于生命的理解。

3结束语

德育教育和生命教育是存在联系的，两者科学的融合可以对德育教育的课堂产生更加深远的影响，让学生了解生命，对生命产生尊敬。为了让课堂发挥最大化的作用，教师需要进一步增加自身的知识储备，转变教学理念，采用恰当的教学形式，在校内外举行相关的多种类型活动，让学生在适合的氛围当中进一步了解生命，同时也是让学生的品德思想得到培养，素质素养得到提高，促使学生在进入社会的时候能稳步前行。

参考文献

[1]陈茜，李小磊.小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（009）：34.

[2]曾燕玲.生命教育视角下的小学德育教育主题活动实践探究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛. 2019.