◆摘  要：随着我国社会的不断发展，社会经济水平的不断提高，各个岗位对于从职业教育中毕业的技能型人才，不仅看重他们的技能水平，更加重视人才的综合素质，比如文化水平、对社会的认知和态度、学习能力等多个方面，这对职业学校的教育要求越来越高。在职业院校中，学生的文化知识水平和学习能力相对来说比较低，不利于学生的后续发展。在职业教育改革过程中应用分层教学模式是将学生分为多个不同的层次进行教学，根据学生的个体差异，应用具有针对性的教育方法，可以有效地提高学生的学习效率，提高学生的学习积极性。本文对分层教学在职业教育改革中的作用和具体实施方式进行讨论和探究，希望使分层教学在职业教育改革领域中发挥出更大的作用，从而推动职业教育的发展和进步。

◆关键词：分层教学;职业教育;教学改革

分层教学是近年来许多职业学校都进行尝试的教学改革模式，在职业教育领域中得到了比较广泛的关注。实施分层教育的高职院校一般是把目光放在课堂教育这一环节，这种观念是不完全正确的，分层教育并不能被片面的认为是某一领域的特定模式，其所包含的内容应该是教育的全部环节。分层教育要根据每个学生的基础、学习能力、学习兴趣等多个因素对学生进行分层，对不层次的学生在教学内容、教学目标、教学进度等多个方面都有所差异，从而达到全面提高教学质量和教学效率的目的。

1分层教育对职业教育改革的意义

1.1符合职业教育的人才培养目标

一般选择进入职业院校的学生文化知识的基础都比较薄弱，学习能力相对来说不高。但是通过职业院校的培养，可以使学生熟练地掌握一项或者多项专业技能，学生会被培养成技能型人才来服务社会。由于社会对于人才的要求越来越高，在职业教育中实行分层教育是非常有必要的，是与职业院校的人才培养目标相契合的，其具体表现在以下两个方面。一方面，分层教育可以更好的提高学生的文化知识素养，提高学生的理论知识水平。分层教育可以通过人文教育对学生的认知水平和三观进行更好的培养。另一方面，由于社会对人才需要的多样性和差异性，要求职业院校在培养技术型人才时要注意培养的方式。在职业教育中运用分层教育可以帮助不同的学生进行有针对性地培养，并以最佳的方式达到职业院校的预期要求。

1.2有利于提高学生的学习积极性

在职业教育的改革过程中应用分层教育模式有利于培养学生独立学习的能力和兴趣。经过分层后的学生与自身学习水平相似的同学在一个集体当中，大家可以踊跃的与同学探讨问题，促进学生的学习积极性。学生可以在课堂中通过发现问题、分析问题、解决问题这一系列的过程来掌握教学内容的知识要点和专业技能，有利充分发挥学生的特长，为以后的就业打下良好的基础。在分层教育的过程中，学生是主体，老师主要是起到引导和辅助的作用，组织学生进行自主学习，督促学生学会在学习中总结，在总结中反思。分层教育在教学过程中设计了不同的教学任务，是在考察了学生的文化知识和学习能力以后，制定出的具有针对性的方案，这样就不会使学生由于基础薄弱、跟不上课堂的教学进度而是去学习的信心。这种教育模式既可以激发学生在学习方面的热情，又可以平衡学生之间的个体差异问题，因此，分层模式对职业教育的改革具有很大的促进作用。

2分层教育的在职业教育中的具体应用

2.1对学生的分层教育

职业院校相对来说入学门槛比较低，导致职业院校学生的文化水平参差不齐，如果对所有学生进行统一教育，很可能会导致部分学生已经完全理解这一部分内容，还有一部分学生对这一内容一知半解，这两种情况都会打击到学生的学习积极性，不利于学生文化水平的提升。因此在职业院校的教育过程中，老师要根据学生的具体情况进行分层教学。可以在学生入学前组织所有学生进行统一的摸底考试，一考试成绩来对学生进行初步的分层，对不同层次的学生实施不同的教学模式，在教学进度、教学目标、教学内容的难度等多个方面都要有所差异。除此之外，还要进行定期的测试，通过测试成绩对学生的分层状况进行及时的调整，尽量保证同一层次学生的学习能力、文化基础处在大致接近的范围内。最终通过不断的磨合，将学生分到最适合的层次中并进行针对性的教育，使得学生能够更好的提升文化知识水平。

2.2教学目标的差异分层

在职业院校中的学生具有不同的成长环境和家庭环境，对于自身文化知识的掌握程度、学习的态度以及学习的目的都有很大的差异，进而会进一步凸显学生在学习能力和知识储备上的差异。为了解决这一问题，在职业院校的教育过程中，教师可以采用对教学目标进行分层的方法，对于不同的学生提出不一样的要求，制定不同的目标，这种方式可以有效地促进学生的学习积极性，教学目标的差异化会使得每个学生都能够通过努力完成目标，这样反而可以让学生更加想要学习，想要通过努力达到预先指定的学习标准。比如对于基础知识比较扎实、学习态度和学习能力比较好的学生来说，教师可以对这些学生提出比较高的教学目标，在学习能力、学习态度、学习内容等多个方面都进行一定的提升，从而达到提升学生文化素养的目的。对于本身基础知识较薄弱、学习能力相对较差的学生来说，可以适当的降低一些要求。对于高职院校的学生来说，只有制定最合理的学习目标和教学目标才能让学生真正提高对学习的兴趣，提高自身的专业知识和专业技能。

3结语

分层教学是近现代教学模式变革之一，体现在职业教育中，是以学生的差异性出发，以适合学生在校学习和职业发展为根本要求，以调动学生学习的兴趣与积极性为主要目标的教学模式。分层教学的基本原则是在促进各层次学生个体发展的基础上提高院校的整体学生质量与教学水平。

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作者简介

卢守和（1965—），男，汉，山东省栖霞市，大学本科，副高，数学教学。