◆摘  要：本文从学党史的背景入手，探索将党史学习的光辉精神为指导，结合任务驱动模式践行到信息化2.0整校推进的教研活动实践中，力图探索高效实用的教研活动开展可行性路径，为教学改革提供实例参考。

◆关键词：学党史;教育信息化2.0;任务驱动;教研活动

2021年2月习近平指出，中共中央决定，2021年在全党开展中共党史学习教育，激励全党不忘初心、牢记使命，在新时代不断加强党的建设。同月，中共中央印发《关于在全党开展党史学习教育的通知》，就党史学习教育作出部署安排，2021年2月20日，党史学习教育动员大会在北京召开，习近平总书记对党史学习教育进行了全面动员和部署，为我们开展好党史学习教育指明了方向，提供了根本遵循。教育信息化2.0由中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升级，目标是实现：从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变;从应用融合发展，向创新融合发展转变。如何将党史学习用于指导教育信息化2.0教书育人，教学教改工作引发社会热议和学者的关注。

任务驱动是任务驱动教学法的简称，指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。任务驱动主要是用在学生教学，在用在组织教研组活动的研究文献比较少。鉴于笔者研究发现所在教研组的教师教研活动中教师学习动机不强表现，如何开展信息化2.0全校推进，任务驱动的优势明显。因此，将党史学习的心得用与指导在当下的教育信息化2.0的全校推进实际工作中，通过任务驱动的模式开展教研活动，探索出战略和战术上分析，解决，反馈问题的活动模式。

一、战略上：问题分析，激发动力，增强信心

首先，面对困难，学用辩证唯物主义观点分析问题，结合我党百年发展史，意识到一切的困难都是纸老虎。理解教育信息化是教育界的先进生产力代表，而先进力量在发展挫折困难是必然的，最终胜利也是必然的，因此将革命的乐观精神和艰苦奋斗的精神结合起来，客观分析在影响信息2.0化的全校推进的因素，仔细梳理，寻出对策，大胆实践。明白整体推进目标是固定统一的，而每一个人能力层次，技术水平有所不同，但是可变的，因此推进关键在于是，就是采用灵活机制，发挥个人的主观能动性，实现到达主客观的和谐统一！其次从生产力方面理解，技术的进步就是推动教育发展动力，学习推进信息2.0就是为了改进教学，树立坚定的目标，增强必行必胜信心。最后，再从我们伟大的脱贫攻坚战汲取力量，活动面对和解决教学教改困难的极大的勇气和努力。

二、战术上：先试用行，任务驱动，监督反馈，集体突围

首先，解决问题的办法，不要鼻子眉毛一起抓，学习党在处理改革开放问题中的先行先试问题，一小部分人调动另外一部分人，先进带动后发，最终达到目标。学习党史的精神发挥党员的先锋作用，建立3人小组负责先锋研发的带头作用。在实践信息化2.0的线上线下教研活动，组织了三人技术攻关小组，教研组长带头，带上这个技术能力比较好的两位教师，线上组队研究，然后做出一个版本，提供给其他的老师进行模仿学习，形成了小组研学，案例制作，直播学习，个人实践到意见反馈开始新的研学的不断循环提升的有效学习模式，促进团队通过教研活动进行有效学习型模式，推动教研组向学习型组织的发展。

其次，以事实求是精神探索出任务驱动活动可行实践路径。任务型是我们用在和学生上课组织学生进行高效学习的一种方法，鉴于教研中的务虚现象导致教师缺乏学习动力，没有学习成就感和获得感影响教研组凝聚力和战斗力问题，我们将任务驱动借用到教研组活动中，通过细化任务，明确责任，调动行动积极性，主要包含步骤：

1.自主选择：鼓励教师自由选择研修内容，激发学习动力和责任感。

2.清单发放：对照信息2.0文件中能力目标，将研修内容制作成对应的学习清单和实践的任务，便利各位老师按部就班动手实践。

3.对标实践：要做的事情和检查的内容主要通过任务点来布置，规范信息化学习的方向和具体的操作规范。

4.检查反馈：借鉴会计审核的办法，一一对账，针对教师交上的作品和能力的标准进行对标，为没有达标的教师提供技术的支持。

最后，以全心全意为人民服务的应对各种反馈落实整改。鉴于疫情期间不能线下活动，充分应用问卷星，微信直播和微视频录制的手段，完成任务的各个阶段。通过问卷星收集实践中的问题，对于个性化的小众问题，发动技术小组和其他技术领先的组员开展技术指导，将其制作成微视频发给老师灵活把握时间反复学习。对于标准的或者复杂的问题，集中时间进行直播开展互动讨论，增强临场感，激发活力为集体突围奠定基础。

“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”是我们党史学习中的重要心得，用在提升教研活动有效性上，推进教育信息2.0上是积极高效的心法。学无定法，教无定招，保持与时俱进，不断加强理论学习和专业实践，让党史学习照亮教研道路。

参考文献

[1]王和平.汲取奋进力量，推进教育高质量发展[J].河南教育（教师教育），2021（06）：8-9.

[2]李刚，都志强，高珊珊.精准扶贫背景下开展教研活动的有效性研究与实践[J].智库时代，2020（12）：208-209.