◆摘  要：信息技术在社会生活的各方面都有广泛地运用，在初中数学课堂教学及线上辅导中的应用也取得了很好的效果。在初中数学课堂教学中运用信息技术，不仅能增大课堂容量，全面且条理清晰地展示教学内容，而且利用动画效果可以使静态抽象、复杂难懂的数学知识变得直观形象、浅显易懂，能够使学生快速理解接受数学知识，从而实现课堂效益最大化。笔者根据实践中的潜心钻研和所积累的教学经验，就信息技术在初中数学教学中的应用策略展开研究。

◆关键词：初中数学;信息技术;高效课堂

1信息技术在初中数学教学中的应用意义

1.1培养学习兴趣，促进学生自主学习

在初中数学教学中应用信息技术，可将数据、图形和视频、动画等引入课堂，向学生传递多种信息内容，改变以往单一的教学信息传递方式，营造活跃的课堂氛围，培养学生的想象力，激发学生学习兴趣，增强学生的自学意识。例如，在抛物线相关知识教学过程中，教师可使用动画演示乒乓球运动轨迹，要求学生思考现实生活中还有哪些物体的运动也呈现抛物线轨迹，鼓励学生调动自身经验，积极思考，提升课堂学习效率。

1.2突出教学重点，突破教学难点

在传统的数学课堂教学中，为了突出教学重点，突破教学难点，教师主要凭借其三寸不烂之舌，反复讲解、反复强调，但是效果却不尽如人意。将信息技术与初中数学教学整合，能够将复杂的问题简单化，有利于突出教学重点，突破教学难点。特别是对于一些图形题，可以利用多媒体课件，将静止的图形用动画的形式展现在学生眼前，利用慢放、回放等功能，让学生对重、难点知识产生比较深刻的印象。信息技术化抽象为具体，既突出了教学重点，又突破了教学难点，有利于学生掌握数学知识，切实提高课堂教学效率。

1.3完成当堂训练和达标检测

数学学科不同于其他学科，教师在课堂教学中需要板书的内容比较多，板书占去大量的时间，既费时，又费工。如果将信息技术整合到初中数学教学中，节省了大量的板书时间，有利于当堂训练和达标检测的完成。教师可以充分发挥多媒体课件容量大的特点，展示习题方便、迅捷的功能优势，设计一系列的练习题组，达到当堂训练牢固掌握所学知识的目标。

2巧用信息技术打造高效初中数学教学课堂的策略研究

2.1利用信息技术，构建高效沟通平台

信息技术在初中数学课堂教学中的应用，是传统的教学模式无法达到的教学效果。在网络技术的背景下，师生之间可以通过互联网建立现代化沟通平台，在平台之间可以做到师生、生生之间的互动。在通过网络多媒体构建的平台上，教师可以随时把学生的学习情况和对学生的评价公布到平台上，让学生的家长也能随时关注学生的学习情况。比如，我们常用的钉钉APP，就是在多媒体网络信息技术下产生的一种高效率的沟通平台，在上面可以轻松实现不见面就能布置作用、批改作业，实现课堂上的及时互动和反馈以及课后的分层次学习等。初中数学知识的逻辑性较强，单纯的靠学生自学很难做到精解，所以，数学教师可以把信息技术整合到初中数学教学中，通过视频、图像等形式进行高效教学。例如，在教学《勾股定理》一课时，定理的学习比较抽象，很难被理解，所以数学教师可以在网上搜集整理有关勾股定理建立的历史，让学生了解它成立的背景，认识勾股定理的创建人是三国时期吴国的数学家赵爽，在那么久远的年代就不断刻苦钻研数学规律，并通过多媒体把数学家赵爽创制的“勾股圆方图”展示给学生，并把此定理成立的过程演示给学生，以此得出勾股定理的公式。在这个过程中，既能帮助学生很好的理解了定理的过程，又能加深学生对定理的记忆和对以后的熟练应用。

2.2巧用微课，突破教学重点和难点

微课是建立在信息技术基础之上的一种视频教学模式。微课具有主题鲜明、针对性强、内容简短等特点，是现代教师优化教学内容，突破教学重点和难点的有效手段。当前，我省关于微课的教育研究热潮高涨，广大教师都按照教育主管部门的相关要求，积极设计和开发微课，并科学将微课应用于课堂教学领域，力求改变过去落后的教学模式，有效地突破教学的重点和难点，提高教学质量。以笔者所执教的科目——数学学科为例，由于知识本身的抽象性和复杂性，导致有很多教学的重点和难点需要突破。因此，作为初中数学教师，也应当响应上级的号召，积极将微课与课堂教学有机整合起来，提高教学质量。例如，在初中数学教学中，函数是非常重要的知识点。一次函数、二次函数和反比例函数，在中考的过程中都会有考查。并以二次函数的考查为重点。为了强化学生对二次函数知识点的理解，笔者在教学中，借助微课“二次函数解析式中各字母系数的几何意义极其应用”，对二次函数进行了强化讲解，并将微课与学生共享，让学生在复习的过程中有重要的参考资源，强化学生对二次函数知识点的理解，有效地突破了教学的重点和难点。

2.3利用信息技术，解决重难点问题

教学过程中遇到的重点和难点问题对于教师来说是常见的问题，借助多媒体信息技术就可以很好的解决这一问题。在传统的教学模式下，对于初中数学教学中的一些难点问题，教师需要花费很大的精力利用课堂时间去讲解，不仅浪费了课堂上的时间，而且对于理解能力较差的学生来说，虽然课堂上能一知半解，但是在课后记忆时间不长。而信息技术的应用，可以利用信息技术存储的功能，把数学课堂上遇到的重点和难点问题储存到计算机中，对于不理解的学生可以在课后随时随地的调出来进行再学习。

3结束语

综上所述，在信息技术已经成熟的当前，数学教师在日常教学中应该多思考如何运用信息技术来提高数学教学效率。信息技术在数学课堂教学中有独特的优势，是传统教学法无法比拟的，是构建高效课堂的主要方法。恰当地在初中数学教学中运用信息技术能够更好地将学生带到教师的教学节奏中，让学生对教学内容有更加直观和独到的理解，能够更好地提升教学效率，值得应用与推广。

参考文献

[1]马兰芳.探究初中数学运用信息技术辅助教学的优势[J].考试周刊，2020（80）：79-80.

[2]李慧.探析初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧[J].视界观，2020，000（006）：P.1-1.