◆摘  要：新课程改革强调“以学生为本”，教学模式和体系都在不断变化。体育与健康课程是初中教育中一门重要学科，是促进学生身心健康发展的主要阵地，然而，在传统体育教学中，由于教学方式单一化、模式化，学生参与意识普遍不足，整体运动效果不佳，因而，如何激发学生的运动兴趣，促进学生主动参与，构建出高效的体育课堂，已成为体育教师面临的主要问题。基于此，本文从初中体育教学的现状出发，提出了体育与健康教学中促进学生主动参与的策略，致力于激发学生的锻炼积极性，提升课程教学有效性。

◆关键词：初中体育与健康;主动参与;策略

当代体育教学注重参与性的兴趣式教学，然而当下初中体育教学不注重学生的体验感，教学模式较为单一，体育教师对课程教学的重视度不足，学生的参与意识不足，身心无法得到有效锻炼，因而，体育教师要积极转变教学理念，在课堂中融入游戏化、趣味化内容，丰富教学形式，使得学生保持高昂的兴趣，全身心参与和投入到体育运动中去。

一、初中体育与健康教学的现状分析

1.教学理念传统，课程吸引力不足

当下初中体育教学多数仍是按照传统的教学方式和教学理念开展体育活动，教学流程十分难以，这种教学理念很大程度上会忽略学生的主体地位，难以构建出一个自由创造、自主探索的活动平台，学生已经形成了思维定式，教师是主体，然后一味按照教师安排从事体育活动，直接导致学生的主观能力和思维限制较大，学生的体验感和愉悦感较低，体育教学吸引力较弱，不利于培养体育锻炼的兴趣和参与意识。

2.教学内容单一，学生兴趣较低

体育课程不论是在高中、初中，还是在小学，都是作为一门副课存在，教学内容和教学体系都十分单一，在整个教学中只占据了很小的一部分。虽然体育教学会贯穿学生的整个初中阶段，但在实际教学中更多的是流于形式，再加上教学模式固化，体育课程吸引力不足，导致学生的体验感和兴趣较低，学生的自由活动也是“各玩各的”，有的学生会自行参加一些体育运动，而有些学生则是“到处闲逛”，既未达到锻炼学生身心的目的，也没让学生在体育活动中培养学生的锻炼兴趣。

二、初中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略

1.实施课前活动，激发学生的参与意识

课前活动能够让学生全身心投入到体育当中，学生受到游戏活动的吸引，会对体育课程产生极大的兴趣，进而主动参与到课程。例如在课堂开始之前，教师可以设计一个“列队游戏”，即让学生整齐列队，然后从左往右的顺序让学生分别进行喊话，第一位学生喊：“向左转”，在喊出的同时，自己身体向左转，第二位同学再喊：“向右转”，身体同时转向右边，第三位再喊：“稍息”，依次进行下去，对于部分身体不协调或者行动和口号不一的学生，教师给予其惩罚，如让该学生上前唱一首歌，或者表演一个项目等。所以，在体育教学中，教师要注重预热活动的开展，可以随意选择几种趣味性较强的预热类体育活动，在准备阶段进行如高抬腿、蛇形跑步等预热活动，让学生科学健康地展开体育锻炼，激发学生的运动积极性。

2.设置多样化体育游戏，增强趣味性

游戏教学是增强体育课程趣味性的有效手段，也是引导学生主动参与的主要路径。因而，要实现学生的主动参与，教师就需要加大体育游戏的重视度，在课程中积极融入游戏化内容。教师在设计体育游戏时，首先要了解学生的兴趣，采取针对性的游戏教学，且游戏不能单一化，要根据每一堂课的具体内容安排不同的体育活动。例如在关于篮球的教学中，教师可以设计一个“篮筐投射游戏”，把班上同学分为两个列队，第一个同学开始运球，然后将篮球投入框中，没投进去继续运球，继续投，直到投进去为止，在投入之后，将篮球传递给下一位同学，依次进行，看哪一列队完成得“快”。这一游戏既有团队协作，也有篮球技巧的传递，学生的参与意识大幅度增强，课堂效率得以显著提升。此外，为让体育游戏更加多元化，教师也可以进入民间游戏，比如可以采取老鹰抓小鸡的游戏模式，一部分学生扮演小鸡，选择一位学生当老鹰，学生们完美融入角色，并在此过程中达到全身心放松，全身投入到游戏中，不仅起到了锻炼的目的，还营造出了一个良好的游戏氛围，让每一位学生都参与进去。

3.分层次教学，做到因材施教

分层教学即根据学生的不同基础和不同天赋划分为几个不同的群组，根据群组的兴趣爱好和基础身体情况选择适当的教学手段，并根据学生的不同兴趣，进而实现针对性教学，达到因材施教的教学效果。在将学生划分为几个小组之后，教师要根据学生的不同情况选择相应的体育项目，例如部分同学喜欢田径类游戏，教师可以将其划分为一个小组，开展四百米接力跑、八百米接力跑等，而有些同学更加喜欢球类项目，教师就可以组织这部分学生开展花样篮球、足球等运动，根据学生的不同兴趣开展体育教学，做到因材施教，在激发学生参与意识的同时，实现学生的个性化差异化发展。

4.积极运用信息化手段，丰富教学内容

时代的迅速发展让初中体育课程也具备了现代化能力，为实现学生主动参与带来了新的方法，教师可以利用信息技术丰富的教育资源，丰富教学内容，拓展学生的运动空间，对学生进行针对性训练。如，老师可以进行视频播放，结合亲自演示锻炼技巧，让学生随着教师的动作展开锻炼，帮助学生加深对于知识的理解，通过教师、学生、信息技术三者的交互，学生的参与意识将会显著增强。

三、结语

由于体育教学方式单一、课堂趣味性不足而导致学生参与意识低下的情况屡见不鲜，因而，作为初中体育与健康教师，要积极转变教育理念，在体育课程中添加多元化、趣味性内容，丰富教学形式，让学生成为教学的主体，让教师成为教学的引导者，激发学生的运动积极性和主动参与意识，最终全面提升体育教学的实效性。

参考文献

[1]杨永峰，王海安.体育与健康教学中促进学生主动参与的策略探究[J].新课程（下），2018（05）：31.

[2]黄志浩.初中体育与健康教学中促进学生主动参与的策略研究[J].科普童话，2018（07）：44.