◆摘  要：英语课堂教学是教师和学生的共同参与的双边活动，一堂优秀课堂的呈现离不开教师有效的“导”和学生积极的课堂参与。现如今，学生自主学习能力较差和沉默的课堂氛围是中国高校中普遍存在的一种现象。因此，在培养英语专业学生英语综合能力的过程中，应注重培养学生的自主学习能力和激发学生的课堂参与意识，真正培养学生专业底蕴厚，实践能力强。

◆关键词：自主学习能力;课堂参与意识;英语专业

一、学生自主学习能力的培养

自主学习能力指的是学习者自主确立学习目标，并制定学习规划、准备资料、确定学习时间和学习方法，以及对此次学习进行评估的综合能力。学习者的自主学习能力是通过后天的成长和培育而形成的，是由教师转移到学生的过程。为了适应当前经济全球化发展趋势，以及对国际人才的需求，我国大学英语教学的课程要求中提出，大学英语教学目标，应侧重于学生英语综合应用能力发展，不断强化大学生自主学习能力的培育。

作为英语专业的学生，对一门外语的学习更离不开自主学习能力。现如今，网络信息化和和智能手机给学生提供了便利条件，如果教师能够有效地进行引导学生，逐渐培养学生的自主学习意识，将会对其专业的学习有很大的帮助，达到事半功倍的效果。

1.助其快速转型，尽早进入状态

对于刚进入大学的新生来说，英语虽然有一定的基础，但是不同于高中时代，英语实现了一个质的飞跃。大学英语课堂要求学生在一定的英语基础上，积极参与课堂，积极思考问题，能够产出自己的观点并表达出来。这就需要他们有较强的自主学习意识，所学知识不应停留在死记硬背的层面，更注重知识的积累和消化，注重培养学生在实际生活中灵活运用听说读写译等语言能力而不只是知识的传授和讲解。任课教师针对大一学生实际情况，引导并帮助学生培养其自主学习能力，使他们迅速适应大学的英语学习。

2.授人以鱼不如授之以渔。

教师在英语课堂中授课时，在传授给学生知识的同时最重要的是教会学生会思考会自主学习。任课教师在授课的同时，可以教给学生从哪里搜索到相关的辅助在线资源，可以帮助学生补充课外相关专业知识，使学生能够养成自主学习的习惯。

3.目标引导培养自主学习意识

大学生之所以自主学习意识较差，能力较弱，还有一个主要原因就是缺乏学习的动力和目标。一个缺乏目标的大学生会整天无所事事，混混沌沌地度过大学生活。对于英语专业地学生，任课教师在授课过程中要引导学生树立学习目标，例如鼓励学生考取英语专业相应资格证书和学历提升等，用榜样案例来引导学生树立自己的目标，从而提高学生的自主学习意识。

4.职业发展导向来提高学生的自主学习能力。

任课教师在英语课堂授课过程中，有意识地融入英语专业学生的就业方向，这样会激起学生对未来职业发展的设想。与此同时，在授课过程中渗透有关职业素养和要求，这样学生会无意识的对号入座来反思自己。当大学生们意识到自身存在的差距时，便会有了提高自身知识和能力的想法，自主学习能力也就会相应提高。

二、课堂参与意识的培养

1.兴趣引领

“兴趣是最好的老师。”同样，对于大学英语课堂来说，兴趣也是活跃课堂的重要因素之一。学生对任课教师的课堂感兴趣，就会激发其课堂参与的意识。那么，英语教师设计课堂就要围绕学生潜在的兴趣点展开。

2.任务驱动

课堂要实现理想的授课氛围，那么要将近百分之百的学生参与进来。学生参与到课堂当中，就要带着任务来参与，那么任课教师在英语授课过程中，要把提前设计好的教学任务下达到学生当中，并且能够做到因材施教，针对学生的实际情况来设置难易程度不同的任务供学生们去完成，切记一定不要打消学生的参与激情。

3.建立评价机制

任课教师在课堂当中建立自己完善的评价机制是提高学生课堂参与率的有效机制保障。任课教师在课堂当中针对每一个学生的参与情况及时给出适当的评价和分数，此时评价不应起到负面的作用，目的是鼓励更多的学生参与进来。

4.凸显学生主体地位

教师在课堂中所处地位发生变化，从主体地位向主导地位转变，充分调动学生的课堂积极性，发挥学生的主体地位。教师在课堂中实施教学行为时，要从学生的实际接受角度出发，围绕学生兴趣实施教学行为。凸显学生主体地位，不仅仅只停留在学生课堂表面上的参与程度或课堂上安排充分的活动供学生参与，而是要研究学生的感受和意志，让学生在每个活动环节都有参与的积极性。

综上所述，当今社会网络信息资源较为丰富，英语学习的资料也相对较多，英语专业的学生获取资源的途径也很广，这就为其自主学习能力的提高奠定了基础，有了一定的自主学习能力，课堂预习能力也会相应提高，同时也提高了课堂的有效参与率。作为英语教师，不仅要转变自身的观念，帮助学生提高自主学习和课堂参与意识，主动地对学习和将来的职业发展有一定的规划，使其增加英语学习动机，主动参与到实践技能锻炼中，从而提高英语的综合运用能力。

参考文献

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作者简介

冉东青（1984.05-），女，汉族，河北石家庄人，英语语言文学专业硕士，河北外国语学院国际商学院，副教授，研究方向：英语教学。