◆摘  要：在新课改背景下，初中音乐课程应该关注课堂的教学过程，突出学生的主动性、积极性、参与性，使得音乐课堂氛围灵动活泼。通过一系列的教学理论研究、实践总结和经验反思等，构建以“学为中心”理念下初中音乐主题实践活动，有利于通过多种方式培养学生的音乐感知能力，提高音乐课堂教学效率。

◆关键词：学为中心;初中音乐;主题实践

在初中的课程教学中，音乐学科所处地位略微尴尬。然而音乐的核心素养是培养学生在学习音乐的过程中形成美的意识以及学习音乐的方法和技巧，这种核心素养的培养不仅对于音乐学习具有帮助性，对其他学科的学习也具有良好的促进性，教师应当重视学生音乐素养的培养。

一、教学问题的提出

相比于其他学科的教育教学活动过程，音乐学科教学具有人文性、审美性、实践性三者合一的课程性质特点，同时音乐素养培养也是中小学素质培养的重要组成部分。然而在实践中，音乐学科教育活动存在种种问题，比如音乐课堂课时不足，初中音乐课堂相较于小学课堂更为沉闷无趣等等，原因如下：

（一）教学方式简单

在初中音乐教育教学课堂过程中，教师通常将一个音乐作品进行分析，将音乐作品在课堂中进行播放，采取的是一问一答方式，教育方法是单一的。如果学生对此毫无兴趣，并不对老师的问题做以回应的话，就会变成老师在课堂上的自问自答，使得音乐这一门展现艺术美的课程变得枯燥乏味。教师辛苦，学生无趣，从而使得课堂陷入单一的死循环过程中。

（二）互动方式简单重复

初中音乐课堂所采取的普遍教育方式是播放经典音乐作品，教师演示演唱，学生一起唱，老师进行纠错，纠正重难点，如此进行反复演唱。因此歌唱成为了初中音乐课堂的主要教育实践形式，然而在这样的教育过程中，必定会有部分学生浑水摸鱼，演唱不主动，只动嘴不出声，个体表现不足，从而使得老师对于音乐课堂的教育教学缺乏针对性的指导。

（三）课堂模式陈旧

鉴于以往传统音乐学科课堂的弊端，基于新课改背景下，需努力尝试基于“学为中心”教育理念开展实践活动的探究与实践，努力将课堂归还于学生，发挥学生的积极主动性，由老师确定教学主题，进而由学生自发组成小组，自愿进行资料搜集等教学准备工作，以小组形式选择喜闻乐见的方式进行互动演唱等等。

二、学为中心理念下主题实践活动的探究和实践。

（一）主题活动创设

在基于“学为中心”教育理念下开展音乐教学实践活动，由老师确定教育主题，老师选择主题时应当提供给学生独立的学习和反思空间;课堂以学生为主，让学生通过自己的方式去展现自身对于音乐的理解和感悟。教师积极引导学生主动学习和探索音乐，积极聆听学生对音乐作品的解读，与此同时还要拓展学生音乐学习的范围，在教师与学生，学生与学生之间的交流学习活动过程中互促成长，提升学生的语言表达能力，音乐感知能力以及理解能力等等。

（二）主题实践活动过程

基于“学为中心”教育理念下开展音乐教学实践活动，在引导和确立阶段，目标主要是培养学生对于相关音乐作品的关注和对音乐的感知能力，而此时学生为教育教学活动的领导者，老师仅仅是从事辅助工作，因此教师须在该阶段中认真对课堂的展示内容进行选择，对于整个活动进行框架构建，以合理方式展现音乐知识内容。在准备和计划、情景与展示阶段，由学生以小组为单位进行分工合作，同时确定设计者、展示者，将学习成果打包资料提前上交给老师，由老师进行资料的初选。在情景与展示阶段由学生进行各自准备内容的展示，将课堂充分的交还给学生。在评估与发展阶段，教师应当对每个小组的展示内容进行详细记录并及时进行点评，遇到小组展示错误的地方应当及时进行纠正。[2]与此同时初中音乐主题实践活动，不仅仅能够激发学生主动学习音乐的兴趣，也可以使每一位同学积极的参与到音乐课堂活动中，展示自己对于音乐作品的理解和感悟，提升学生在课堂中的参与性。而老师作为音乐活动的教育者，目标应当是培养学生对于音乐的热爱以及培养学生对于生活的热爱和对音乐的探索意识。对于艺术的学习应当是开放式的，而非是固定答案。

三、学为中心理念下主题实践活动反思

在初中音乐教学实践过程中，理论知识的优化可以提高学生的音乐认知能力，能够全面优化学生的音乐素养。兴趣是人类学习的根本动力，而在音乐课堂中，采取多种多样的方式展开教育教学活动，以学生为主体培养学生对于音乐学习的兴趣。以“学为中心”理念下的主题活动即是对该教育教学活动的实践和探索，学生掌握着音乐学习的主动权，在课堂中学生学会合作，提高自身的创造能力和感知能力。另一方面，该教育实践活动优化了音乐课堂的结构布局，摒弃了传统填充式的教育方式，将课堂更多的时间留给了学生，合理布局音乐课堂的时间，同时也充分的展示了学生的音乐才华和合作成果。

四、结语

在初中音乐教育教学实践活动中，每一位同学在音乐课堂中不仅应当感受到了音乐的美好和艺术的魅力，更应当积极主动参与其中，在学习中提升自己的审美感知、艺术体会和文化理解，并将其学到的种种知识内容，融会贯通于日后的生活和言行之中。

参考文献

[1]汤明清.“以学为中心”课堂教学评价标准的构建与使用[J].教育实践与研究（C），2021（02）：34-37.

[2]景慧丽，刘华.基于“以学为中心”理念的格林公式的探究式教学[J].首都师范大学学报（自然科学版），2020，41（06）：76-79.