◆摘  要：在新课改的推进下，小学教育教学方式不断发生改变，实践教学越来越重要。小学是启蒙阶段，需要教师能够帮助学生养成良好的学习习惯。小学科学是一门生活实践性课程，主要是了解自然规律，采用生活化的教学方式，比较符合课程教学内容，能够提高学生的兴趣。本文将从小学科学教育中生活化教学方式的应用进行分析，提出相应的措施。

◆关键词：小学科学;生活化教学;策略

小学科学采用生活化教学方式，主要是将科学学科教学与实际生活联系起来，这样能够让学生切实参与到其中，激发学生的学习热情，也会提高学习效率。小学科学教育教学将生活内容引入到课堂教学中，通过构建多样化的生活教学活动，能够主动结合学生的学习任务，帮助学生更快地理解科学内容，会进一步提高教学效率。

一、小学科学教学中采用生活化教学方式的重要性

（一）帮助学生更快理解学科内容

传统的教育教学模式局限于教师对知识的灌输，学生不能够自主养成学习习惯。在新的课程改革下，小学教育教学工作需要教师的引导，要注重学生在课堂上的主体作用，不断培养学生的自主学习能力。小学科学知识学习要与实际生活结合起来，需要教师提前做好备课工作，通过将一些生活化内容引入进来，能够帮助学生更好地认识自然，体味生活，同时能够帮助学生树立正确的人生观念。例如，教师可以针对课堂教学内容，通过户外活动情景设置的教学方式，实现对学生的科学教学。

（二）完善小学科学教学模式

在传统的课堂教学中，由于教师采用的教学方式比较单一，导致教学内容只局限于课本内容，脱离实际的生活实践，而且课堂教学氛围比较死板，不利于激发学生兴趣。在小学科学教学中采用生活化教学方式，能够在枯燥的理论知识教学上给予学生一定的趣味教学，让学生能够自己动手实践，更快的掌握新知识，也会不断开发学生的思维，提高学生的创新能力。

二、小学科学教育中生活化教学策略

新课改下，小学教学模式和方式都在不断探索中，由于小学生本身对事物的认知水平是有限的，因此，需要在小学科学的教学过程中，注重将生活实际应用到其中，帮助学生积极参与到科学学习中，快速理解深奥的知识内容。

（一）创设生活情境提高学生兴趣

小学科学教学需要遵循学生的个性特点，采取多样化的教学方式，选择符合学生特点的教学方式，根据课本内容创设出生活情境，通过生活实例鼓励学生进行体验，帮助学生理解课本上的抽象知识。小学科学的教学中，通过情境教学增强学生对科学知识的体验感，让学生更快了解到科学知识的价值，有利于培养学生的科学思维。小学学生性格活泼开朗，采用传统单一的教学方法，很容易压抑学生的思维，不利于学生产生浓厚的兴趣。生活情境的创设主要是根据科学知识创设相对应的生活场景，学生能够根据课本上的理论知识联想到生活实际内容，有利于复杂知识简单化理解。

例如，教师在讲解《阳光下物体的影子》这一章节内容时，老师可以拿出一支笔，将其放在阳关下不同的位置，让学生观察不同位置影子的长短变化情况，学生之间可以交流铅笔影子发生变化的规律，这样就可以调动课堂气氛，提高学生参与的积极性，学生也能够对课堂内容有更加深刻的理解和认知。还有学习《地球的形状》这一章节内容中，教师可以让学生提前预习课本知识，带领学生参观地质博物馆，在实际参观的过程中，一边帮助学生讲解，一边让学生参观，让学生能够实际看到整体的地球形状，不断扩充学生的知识面，了解更多的事物。或者是通过多媒体的形式播放有关地球知识的一些视频和图片，让学生能够带着理论知识置于实际的情境中，可以进一步加强学生的理解。

（二）科学课堂教学中引入生活化语言

小学科学课堂教学引入生活化语言，主要是将生活实例引入到课堂教学中，提高学生对科学理论知识的学习。教师需要对该阶段的学生进行了解，掌握学生的心理特点，同时了解学生喜欢的东西和感兴趣的话题，注重在课堂理论教学中引入实际案例，提高课堂教学氛围，或者是教师需要提前做好备课工作，多准备些学生感兴趣的知识，能够激发学生的兴趣，让学生积极参与到相关话题的讨论中。

例如，在讲解小学科学《物体的运动》这部分内容时，教师可以利用生活化的语言进行表达，如果在打篮球的过程中，篮球在平坦的地面上运动与在陡峭的地面上运动的快慢有没有区别，存在怎样的区别，让学生能够进行观察，或者是实际进行实践。如果将篮球在相同距离的平面和曲面上是怎样运动，其运动的快慢又有多大区别，这样学生通过实践就能够得到准确的理论结果。这样能够有效提高学生对科学学习的兴趣，也能够将课堂学习与生活实践结合起来，提高教学效率。

三、结语

综上所述，小学科学的教学需要结合学生学习的特点和感兴趣的内容，注重将课堂上的理论知识转化为实践，能够有利于加深学生对知识的理解，也能够提高学生参与的积极性。而且实际的科学课堂教学中，引入生活化教学实例，有利于提高学生参与的积极性，活跃课堂教学氛围，有利于提高课堂教学效果。

参考文献

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