摘 要：当前，针对初中语文作文教学中存在的问题，教师在进行教学工作时，应依据新课改提出的教学对策和教学策略，落实以学生为本的教学理念，引导学生结合自己在生活中所见到的所感悟的事情，写出真情流露的作文。此外，教师还应鼓励学生根据不同的题目自由写作，以及要求学生积累好词佳句，促使学生主动摘抄文中的词语和句子，增加学生的词汇量，使学生写出内容丰富、文采飞扬的作文，有效提高学生的作文成绩。

关键词：初中；语文作文；教学；问题；对策

作文占比的分数较多，初中语文教师为了帮助学生取得较高的作文分数，在教学中应积极改变传统的教学方法，课堂上注重传授写作方法和技巧，使学生明确题目，而后，梳理写作思路，写出完整的语句，构成作文。同时，教师还应做到以学生为主，突出学生主体地位，引导学生积累词语、自由创作以及结合对生活的感悟写作，能够调动起学生的积极性，促使学生主动写作文，逐渐提高学生的写作能力，促进学生获取优异的作文成绩。

1初中语文作文教学困境

综合分析初中语文作文教学困境如下：教师运用的教学方式比较死板，以讲解知识为主，忽视要求学生积累好词，致使学生完全处于被动的状态，学生在学习中没有认识到积累词语的重要性，导致学生写出的作文千篇一律，而且，内容空洞乏味。此外，学生积累的词汇不多，无法拓展语句，不利于提升学生的写作水平。再就是受应试教育思想的影响，教师过于注重完成教学任务，不注重传授写作方法，学生不懂得如何写出自己的感悟，作文流露不出真情实感。并且，写出的句子不通顺、不完整，以及逻辑不清楚，很难取得较高的分数。另外，教师在教学中不重视预留时间引导学生创作，学生没有机会锻炼写作能力，无法提高作文成绩。对此，下文提出了有效的解决对策。

2初中语文作文教学困境的解决对策

2.1引导学生结合生活写作

当前，初中语文作文教学过程中教师要注重讲解写作技巧，使学生可以结合生活中自己观察到的景色、事物，写出自己的感想，还应提醒学生写作时，应先确定题目，作文内容一定要围绕主体写出时间、地点、人物，以及运用不同的修辞手法和词语描写场景、风景，给作文增添文采，还可以增强作文的感染力，逐渐使学生明确如何写作，促使学生仔细观察自然现象、景物等等，总结自己观察的细节，写出生活中湖水波光粼粼、水光潋滟的景色，运用诸多的形容词描写湖中的莲花，以及所看到的景象，促使学生写作灵感被激发出发，写作思路得以拓宽，思维更灵活，能够结合对生活的感悟以及写出自己观察到的景色，不仅调动学生积极写作文，还提高学生的写作能力，必然会提升作文教学效果。

2.2鼓励学生自由创作

现阶段，初中语文教师应认识到只有激发学生对写作的兴趣，才能驱使学生主动写作，因此，教师再教学中应积极改变灌输式的教学方法，以及更新教学观念，借助多媒体设备，播放作文题目、半命题，引导学生选择自己感兴趣的题目，自由创作，既做到以学生为本，又激发学生写作兴趣，学生在兴趣的驱使下，积极运用写作技巧，写出作文。而教师对于主动创作的学生多鼓励多表扬，起到激励的作用，促使全体学生主动投入到教学中认真写作，学生不再被动接受知识，在教师的鼓舞下，增强学生自信心，并对写作感兴趣，必然会提高学生写作的积极性。

例如，播放“隐形的翅膀”、“拼搏，青春无悔”、“简单的幸福”等题目，学生选出自己感兴趣的命题写作，在学生作文完成之后，教师可以及时发现学生作文中的问题，使学生在自由创作过程中写出语句完整、通顺、符合题目的作文，必然会提高作文成绩和写作能力。

2.3引导学生积累写作素材

在进行初中语文作文教学时，教师应认识到先传授和讲解写作方法，明确写作要求，这样才能避免跑题，而后，预留10分钟时间，引导学生摘抄文中的好词、好句，要求学生在理解的基础上记忆词汇，促使学生主动积累词语，并记忆下来，逐渐养成积累写作素材的好习惯。学生在学习中主动积累课文中优美的句子和字词，渐渐地增加词汇量，写作时运用积累的字词拓展句子，写出不同的作文，并且，作文中的语句承上启下、首尾呼应，以及语句优美，从而使学生的作文内容丰富，整体结构清晰，进而取得较高的分数。可见，教师引导学生主动积累写作素材，并自主总结文中描写风景、人物的语句，既养成积累、总结的习惯，又理解和掌握大量的词语，并将其应用于写作当中，进而写出生动、丰富的作文，进一步提高作文教学的有效性。

3总结

综述，初中语文教师对于作文教学中存在的困境，应积极落实有效的对策解决，在实际的工作中，应先转变传统的教学理念，教学中为学生预留时间积累写作素材，要求学生记忆摘抄的词语，逐渐记忆诸多的好词和语句，写作时，灵活运用词语造句，能够写出完整、通顺的句子。同时，鼓励学生观察生活中的事物写作，促使学生自由创作，并主动写出感受感悟，调动学生的积极性，有利于提高学生写作水平，同时提高作文教学质量，促进学生语文学习上不断的进步与发展。

参考文献

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