摘 要：小组合作学习也叫做小组协作学习，将学生划分为小组，在发挥学生相互学习、学习主体性的基础上，教师组织有效的指导教学，实现学生生动活泼主动学习。但是目前为止小组合作学习尚未具体的指导理论和参考教学模式，为帮助农村地区的小学数学教育提供更好的指导与帮助，本文将主要围绕着如何开展农村小学数学合作学习进行讨论分析。

关键词：农村；小学数学；合作学习

一、前言

在组织班级小组合作学习的过程中，将学生划分为具有一定人数的固定小组，以小组活动作为班级教育教学的基本方式，将成绩的评价标准转变为小组成绩，实现面向全体学生的，大面积的促进每一个学生数学学习主动性、积极性以及数学学习成绩的提高。这种教学模式符合素质教育体制下的教育理念，受到广泛的欢迎与推广。

农村地区的教育教学质量的不断提升，相应国家课程教学改革的号召，在教学中积极推广使用小组合作学习。接下来将重点分析如何科学合理在小学数学课堂教学中组织合作学习，为农村地区小学数学教育事业的发展提供一定的帮助。

二、帮助学生树立合作意识

对于小学低年级的学生而言，由于受到身心发展阶段特征的影响，对于合作这一观念的认识尚不深刻，合作学习在他们心目中可能还是一个抽象的概念，想要更高质量的实现生生之间的互相帮助、互相促进的合作学习，教师首先需要做的工作就是让学生在心中树立起关于合作的意识。那么，教师在将合作学习这一课堂教学模式正式引入之前，可以利用课外活动的时间，让学生以小组为单位进行拔河比赛，让学生在亲身参与的过程中，体验到心往一处想，劲儿往一处使的重要作用，除此之外，为学生讲述关于彼此合作而获得成功的故事。通过多种途径让他们真正感受到合作的价值，明白合作的重要性，更有利于他们在小组合作学习的过程中积极的配合和投入。

三、合理划分小组并建立小组规则

教师在进行小组划分的过程中，除了要关注学生的数学学习成绩之外，还需要关注学生的学习兴趣、爱好与性格等多个方面，始终坚持“组内异质，组间同质”的原则，让一个小组内的每一个小组在进行探究合作学习的过程中，都能有适合自己的工作操作内容，将每一个人的优势在组内进行充分的发挥。其次，教师还需要意识到小组的成员人数不可过多也不可过少，4～6人是最合理的状态，将学生的座位编排转变为秧田式，帮助方便学生之间的沟通交流。

同时，为了保证小组合作学习在运作过程中能够真正发挥作用，而不是每个学生流于形式，教师需要制定一定的规则，如下：①参与小组的交流和探究学习是每一个成员的权利与义务；②小组内的每一个成员都有义务为小组顺利解决困难而积极献言献策；③小组成员在进行发言的过程中，注意时间的控制，尽量能够言简意赅；④学会认真聆听他人的意见，在别人发言完毕之后可以提出意见，进行补充；⑤在小组合作学习过程中所讨论内容不得与学习内容无关；⑥小组内若遇到困难，再申请教师帮助之前，可以向其他学习小组求助；⑦小组内讨论的过程中做好记录；⑧每个小组轮流选派代表进行合作学习成果的回报，其他小组在尊重与认证倾听的基础上进行提问与补充。没有规矩不成方圆，教师为合作学习模式制定严格的规则要求，在一定程度上十分有助于小学年纪学生的学习，时刻敦促他们在自主探究协作的过程中紧扣主题，避免不必要时间的浪费。

四、小组合作学习的原则

（一）遵循阶梯性原则

在小组合作学习的过程中，教师为学生指明学习的任务和要求，提出需要他们进行自主探究学习的问题。教师在问题设问与提出时，需要注重问题的多角度设问，在难度上做到由签到深、由易到难，呈阶梯式逐渐递进，这种环环相扣的问题组织模式，能够将学生吸引到合作学习中，并且实现学生思维深度与思维广度的探讨。

教师从最简单的问题进行提问，让学生在解决困难的过程中首先树立信心，帮助学生唤起以前学过的对分数的认识，逐级提升问题设问的难度，直至过渡为本堂课教师所要真正让学生学习的新知识，在学生之进行讨论，进行经验的交流，最后教师加以引导与总结，让学生轻而易举的学会本堂课的新内容。

（二）贯彻实践性的原则

以北师版小学三年级下册内容《对称图形》的学习为例，教师只是单纯的向学生讲述“对称”的概念，这对他们来说理解起来是抽象的，并且不利于学生的理解记忆。为了帮助学生深刻理解对称图形，那么教师可以提前为学生准备一些简单对称的图形，长方形、正方形以及等边三角形等等，将这些图形发给每个小组，让小组内进行思考这些图形有什么特点，教师在小组研究过程之前可以进行对称概念的点播，为他们的探究明确一定的方向，减少不必要时间的浪费。小组内探究明白这些图形属于对之后，请每个小组来总结他们认为的对称图形应当是具备什么特点，每个小组进行发言，教师进行汇总，再请学生自己动手画一画他们对称图形。教师通过小组合作探讨和动手实践的方式来加深对新知识内容的理解和学习。

五、总结

小组合作学习是新课程改革实施背景下，备受推崇的教育教学组织方法之一，该学习以教育心理学、认知心理学等科学学科为基础，在教学实践中收到较好的教学成果，为实现农村地区教育事业的发展，教师需要不断积极探索小组合作学习的教学方法。

参考文献

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