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多媒体网络与小学数学教学

朱学英   
速读·上旬
2019年4期

摘 要:随着义务教育均衡发展的全面落实,学校的硬件设施,互联网、特别是校园网的不断发展和完善,教学的网络化不断普及。因此,作为一名从事农村基础教育的小学数学教师,必须充分利用网络资源,从自己学科的角度出发,收集、筛选、整合现有教学资源,优化课堂教学,使教学更适应社会的发展,更贴近新课标的要求,使学生真正爱上学习。

关键词:多媒体;小学数学;吸引力;多样化

资源共享的网络极大地丰富了课堂教学,拓宽了学生的知识面,调动了学生的学习积极性,在很大程度上提高了课堂教学效率和学生的综合能力。那么,怎样让多媒体网络走进我们农村小学呢?

一、网络在农村小学数学备课中扮演着重要的角色

备课是上好课的前提,如何备好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高教学效率,就需要我们精心设计。因此,备课环节对于整个教学环节极其重要。多媒体网络的融入改变了传统意义上只局限于文字资料的备课形式,将备课领域拓展到图、文、声并茂,同时为教师搜集各方面材料提供了多种渠道。

(一)网络使备课时收集资料更加便捷

在备课阶段中,教师除了自主精心准备教学设计和相应的习题外,还应该准备相关的图片、视频和课件资料。作为偏远的农村,这时,网络就为我们提供了特别便捷的服务,教师可以通过百度、 google、雅虎等搜索引擎搜集到自己想要的资料。如西师版数学教材所需要的很多资料,都可以在基础教育资源网中找到相应的素材,直接下载到指定的地点使用,为我们农村教师提供了优质便捷的服务,具有很强的实用性。

(二)网络使乡村教师的备课资料有效交互

任何一个教师随着教龄的增长,教学经历的增多,其对教学的感悟和对教学内容的组织必然有很多成功的想法、做法。对于每一位教师来说把这些东西留下来,无论用来分享还是自我总结使用,这无疑是一笔宝贵的财富。以前,我们都是通过纸质资料把他保存下来,特别不方便,也不利于教师之间的交流。自从有了校园网,我们可以将准备好的备课资料分别存入相应的电子教案、电子学案、例题解析、相关课件、相关视频、相关图片、课后练习等子目录下,这样备课资料就可以得到细致和有条理的分化,同时为备课资料的使用提供了方便。教师之间还可以通过相互借鉴,相互启发,集各家之长、补己之短,使教学过程达到最优化,既发展了学生又成长了教师,更重要的是提高了教学效率。

二、多媒体网络在农村数学课堂中发挥着巨大的作用

多媒体网络与小学数学课堂教学的有效整合,不仅能丰富教学内容,使教学手段多样化,教学方法灵活化,而且能有效地提高教学效率,优化教学过程,增强教学效果。

(一)新课引入更具吸引力

导入新课,是课堂教学的重要一环。好的课前导入不但要营造轻松的教学气氛,同时还要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生能紧跟教师的教学思路,充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。农村孩子见识少,对新鲜食物特别敏感,所以教师在设计导入环节时运用现代教育技术手段,将学生自然地引入到教学情境中去,会收到事半功倍的良好效果。

(二)新课教学更加直观化

多媒体教学具有传统教学手段无法比拟的优势,它的直观性、形象性、生动性,在优化课堂结构中具有独特的优势。如我在教《圆环面积的计算》时,做了一框两幅抽拉幻灯片。教学时,先出示两个半径分别为5厘米和2厘米的圆,让学生先计算出两个圆的面积,然后启发学生想:圆的面积和圆环面积有什么联系?能从两个圆的面积得出圆环的面积计算公式吗?最后老师演示抽拉投影片,把两个圆重叠在一起,形成两个同心圆。学生通过形象直观的课件演示,理解了圆环面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积,从而实现了课堂与现时的相融,将抽象的知识直观化、形象化。通过学生的探讨再利用课件演示,在很轻松的环境中完成教学难点教学,起到事半功倍的效果。

(三)学习方法更加多样化

网络环境下的教学:学生的学习是开放的;学习过程是交互的;内容形式呈现是多样的。而传统的教学学生学习方式较单一、被动,缺少自主探索、合作学习,独立获取知识的机会。作为一名农村教师,在平时的教学中必须不断提高自己的教学方法,使其适应网络环境下的学习要求。如在教学《有余数的除法》一节课时,我安排了课堂练习。练习中,计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程,通过网络在屏幕显示,起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况,加深学习体验,而且教师也可从中获得教学反馈信息,及时采取补救措施,使教学过程向教学目标靠近,实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

(四)教学过程更加生活化

《数学课程标准》指出:“教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景。”教师在教学中要寻找与学生年龄特征、生活经验相适应的大众化、生活化的方式呈现教学内容,让学生在现实生活中学习数学,应用数学。但由于现实教学受时间、空间的限制,不可能真正走到生活中去体会数学,学习数学,教师就可以运用多媒体网络,虚拟生活实际,在数学课堂上再造一个现实生活场景,使学生能够在现实生活中学习,运用所学知识来解决生活中实际问题。

“让教学走进网络,让网络服务教学”。多媒体网络为我们农村小学带来了先进的文明之光,为农村小学教育教学质量提供了有效的技术手段,为教师提高自身教学水平提供了有效途径。作为农村数学教师,我们应站在时代前沿,与时俱进,充分利用多媒体教学软件和网络资源,在教学中从生产、生活的实际出发,遵循教学的客观规律,用自己的智慧让多媒体网络走进我们的小学数学课堂。

参考文献

[1]张加锋,张玲.浅析多媒体在小学数学教学之中的实践运用[J].科学中国人,2017,(7X).

[2]张艳.多媒体技术在小学数学教学中的应用初探[J].学周刊,2017,(13).

[3]程元科.多媒体技术在小学数学课堂中的应用探讨[J].教育界:综合教育研究(上),2016,(5).

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