摘 要：小学语文课堂教学中，评价可以分成教师评价、学生自评、生生互评等。评价带有反馈作用，主要根据学生的情感状态，实施有效策略后，指引他们如何朝着正确方向突破自我。适宜评价是非常重要的，我们教师必须尊重学生间的个体差异，构建高效课堂的同时发现学生身上的闪光点，然后，从新的角度、新的层面出发，利用鼓励性语言，优化教学的效果，尽量满足不同学生的学习需求，才是语文教育的核心目标。

关键词：小学语文；课堂教学；实施评价；高效性；研究

以前，小学语文课堂教学形式化的现象十分普遍，教师为了完成教学任务设计的教学活动，不符合学生个性化的发展需求。表面评价不够高效，学生衍生了严重的抵触情绪，教学问题越来越多，育人成效明显下降。针对这几个问题的解决，笔者认为，应从评价方式的创新、评价内容的补充、评价机制的建立上进行具体的研究，坚持以生为本的原则，达到因材施教的目的。只有这样，才能加快基础教育的现代化进程，方便高效课堂的构建。

一、利用激励评价，给予学生动力

做为一名优秀的小学语文教师，需要利用合适的评价语言，激发学生浓厚的学习兴趣以及强烈的求知欲望。必须探索多个途径，营造轻松的、愉悦的、和谐的学习氛围，从而变学生的被动思考为主动探究，“要我学”为“我要学”，更好的完善知识体系，随之产生创新意识。具体实践过程中，“激励”的效用不可忽视，有的时候，激励性语言一旦给出，收到的就是事半功倍的效果。比如，学习《植物妈妈有办法》一课，我利用多媒体引入课题时，要求学生思考：植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？而又展示生动的画面，对学生说：“你们看呀，风婆婆轻轻吹过，蒲公英娃娃乘着风纷纷出发。”“植物王国千姿百态，你想了解有趣的事物吗？获得更多的乐趣吗？”“苍耳妈妈长这样，豌豆宝宝长这样，你最喜欢谁呢？”……借此契机，让学生发表不同的看法，开阔想象的空间，语文课堂因此焕发新的活力，后续评价计划的实施有了保障。我用即时评价，鼓励学生：“你真是个善于思考的好孩子，大自然中还有奥秘等待着你，加油吧！”；还用总结评价，肯定学生：“老师看到了你的进步，也发现了你的毛病，你应该改正自己，更加专注于学习。”……同时，用真诚的态度，增强学生的自信，收到表扬的同学纷纷乐开了花，接受批评的同学勇于改正自己，他们不再是“温室的花朵”，而是在良好氛围中拥有全面发展动力的好学者，评价语言特色尽显，以后，激励作用还有更大的发挥空间。

二、注重过程引导，优化评价效果

语文教学讲究方式方法，要求师生平等对话。认清学生的主体地位，把课堂真正的归还于他们，评价即为引导，能够取得最优的育人成效。实施评价的过程中，教师不仅要理解学生，尊重他们个体间的差异性，还要拓展教学范围，补充相关内容，引入一些趣味元素或者新颖材料，启发其思维的创新力与想象力，让他们学着肯定自我，一步步的走向成功。比如，讲授《坐井观天》这则具有鲜明讽刺性和教育意义的寓言故事时，评价的重心应该放在学生对反面角色的认识上。还要揭示道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，我们不能像井底的青蛙一样，目光短浅，不思进取，而是要离开“井底”，站到高处，望向远方，善于听取别人的建议，创造属于自己的美好新生活。“你想的不错”、“你说的很有道理”、“你非常聪明”这些评价语言，都能引导学生提升自己，再联系生活，介绍相关的案例，让学生感受评价的乐趣，相信，他们真正学好基础知识就更指日可待了。

三、发挥评价功能，体现研究价值

评价让语文教学变得高效，这一点是毋庸置疑的。评价还影响着学生身心的健康成长，又决定着他们未来的奋斗方向。我们教师不妨用“启迪性”评价，在学生思考问题、回答问题、解决问题时，锻炼他们逻辑思维能力。再利用不同的评价功能，给予学生更加真实的认知体验，高效完成学习任务，预留充足自学时间。比如，针对《丑小鸭》这篇课文进行阅读时，评价功能要有提升性，可在完成了重点、难点、关键点内容介绍后，搜集文本资源，随后提问：“我们面对别人的嘲笑时应该怎么做？”、“周围人的态度对于自己的成长可能产生影响吗？”、“我们一天天长大，未来的生活是否充满了希望？”这样深入的思考，片刻之后，学生就会获得不同的阅读感受，他们既惊喜丑小鸭的悲惨经历，也羡慕丑小鸭变成天鹅后的高贵、优雅，这些都不是教师能够直接传输的，学生自己体会的很深刻，是评价作用的真正体现。再如，教学《大自然的启示》一节时，针对“启示”内容的理解，我特意借用了多媒体演示的方法，让学生把握文章主要内容，去认识大自然能给人类的警示及启发。同时鼓励学生自评、互评，然后自由结组，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料，在小组互动中实现相互促进、共同成长的目标，不论成败与否，只要勇敢踏出这一步，就证明了课堂评价有作用，具备一定的研究价值。

四、结束语

总而言之，适宜评价有激励、引导、肯定、提升的作用，教师利用好它，将学生带入最佳的学习状态中，就能取得事半功倍的理想成效。谈话是一门艺术，评价讲究方式方法，我们教师给予学生主动参与、主动探究、主动发展的机会，相信在不久的明天，语文教育一定可以走向成功，高效教学计划的完成与高效课堂的构建同步共进。

参考文献

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