摘 要：语文学习中识字时非常重要的组成部分，尤其在低年级阶段，学生好玩喜动，注意力难以集中。为此，语文教师要能创新识字教学方式，结合低年级学生的特点，将日常生活中语言素材，作为教学的源泉，继而构建开放式的识字教学情境，引导学生主动认识文字，达到认识和使用有机结合的目的。通过这种识字教学，保证学生认字质量，丰富学生词汇量，使得学生认识字，也会用字。

关键词：小学语文；低年级；开放式识字教学

小学低年级语文的识字教学是基本教学内容，语文教师不但要让学生认识汉字，还要促使学生会使用汉字。开放式语文识字教学能够从实际情况出发，联系日常生活实际，融合生活环境，渗透学习，从而更好地保证了汉字学习质量。

一、低年级识字教学现存的问题

低年级的小学生刚刚接触汉字学习，刚开始学习效率并不是很高，加之其他因素的影响，学生识字学习质量得不到保证。第一，低年级小学生进入到校园，还不能适应大量的作业，需要认识的字也比较多，因此会出现抵触心理，学习注意力不集中，课堂上学的多，而课下却记不住。第二，教师教学课时也比较紧，一堂课上教授的内容比较多，学生接受比较慢；第三，小学生识记能力并不完善，以往所用的记忆方法是机械记忆，课堂上记忆比较快，但是课下也忘的快；第四，教师运用的教学方法单一，仅从读、认、写三个方面着手，小学生学习起来比较枯燥，参与的兴趣不高。

二、小学语文低年级开放式识字教学的应用

从当前低年级小学语文识字教学存在的问题来看，教师应当转变教学方式，从快乐、自主、探究的方向出发，运用开放式识字教学方法，以提高小学生们在学习汉字方面的兴趣，采用符合下学生们记忆特点和心理特点的方式，保证教学质量，让小学生更好地认识汉字，夯实基础。

（一）快乐识字，游戏互动

快乐的学习是最符合小学生学习心理的，其中游戏教学方式能够让学生们获得快乐，这样学生才更愿意参与。因此，教师要针对小学生年龄特点、心理特点，设计出游戏化识字教学方法，寓教于乐，激发兴趣，让学生在玩中学习，在学习中游戏，轻轻松松学习汉字。例如，贴商标是一个非常典型的识字游戏。选取一些与本课的汉字相关的汉字或者图片，将其放到讲台之上，以图片为例子，可将其粘贴在黑板上，将对应图片的音节或者词语的卡片打乱。教师引导学生：“大家现在就是超市的一名理货员，但是超市中物品已经摆到货架上，可是货品的名称却没粘贴上呢，需要大家动起来，一起将物品的名字粘贴到货架上吧”。学生们纷纷举手要求完成这项任务，课堂气氛十分活跃，分别贴好之后，教师带领学生朗读，课堂最后教师讲评。贴商标的过程中，学生将更好地认识汉字，加深对汉字的印象。朗读过程中，教师可纠正学生读音，提高学生学习正确性。

（二）自主识字，联系生活

学习汉字就是为了用于日常生活，因此教师教授汉字时也要联系现实生活。教师引导学生借助生活，学习认识汉字，帮助学生充分利用课外学习时间，促使学生自主学习，为学生创造生活学习的条件，让其感受到学习汉字的成就感。例如，日常生活识字：即引导学生认识好朋友、同学、亲戚朋友的名字；认识教师和家庭中物品的名称；熟悉学习课程的名称；各种水果的名称；菜品的名称等等。环境认字：即利用生活环境帮助学生认字，学校要为学生创造学习汉字的条件，设置板报、宣传栏、画廊等等，这上面有很多汉字，可以提供给学生们学习；教师要与家长沟通，引导家长与学生积极交流，以商标、物品、说明书、课外书、电视节目等为媒介，帮助学生记忆汉字，进而达到学习汉字的目的。多样活动识字：即通过识字活动，让学校内充满学习汉字的氛围，以强化汉字学习意识，促进学生自主学习。就像手抄报，学生们设计手抄报，不但能够练习汉字书写能力，还能让学生体会到绘画的快乐。以写汉字、画图画的方式，激发学生兴趣，进而能主动地学习汉字，提升学生学习汉字的自主性。

（三）探究识字，合作学习

课堂上组织学习小组，以小组学习的方式，引导学生探究汉字的组成和特点，从而加深对汉字的印象，强化汉字的学习。以学习小组为单位，在组内进行猜字游戏，具体就是以汉字结构进行变化，自行编辑一些儿歌或者顺口溜，以便更好地记忆汉字。记忆汉字不是枯燥的过程，能够更好地记忆汉字。例如，猜字游戏，为学生设计能够符合他们认知的猜字谜语，可以文字描述类：一人累了，靠在树边，打一字（休）；图片展示类：两个人坐在土堆上，打一字（坐）。同时，教师要充分运用多媒体技术，播放不同类型的图片，引导学生们猜字，在猜字的过程中，也就记忆了汉字，从各个方面认识了汉字，起到联想作用，下课之后，学生想到图片，就能想起学习的汉字，加深印象，提高认字的质量。

三、结束语

综上所述，低年级小学语文学习中，汉字学习是非常重要的组成部分，教师可应用开放式教学方式，促使小学生快乐、自主、探究地学习，保证学习质量，增加识字量，也能更有效地记忆汉字。

参考文献

[1]施月芝.小学语文低年级趣味识字教学法的实践研究[J].文理导航，2018.

[2]张越洁.兴趣为媒快乐识字——小学语文识字教学方法浅略[J].考试周刊，2018（2）：65-65.