摘 要：小学四年级学生的特点是四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，但是在课堂中注意力维持时间较短，这也是让许多教师困惑的。如何有效维持学生的注意力，如何让数学课堂更加充满活力？我们一直在探索中，教育在不断改革，这也要求我们教师要不断丰富自己，只有这样我们的教学才会有吸引力。学生才能真正掌握知识。本文结合多年的教学经验，总结了一些要点，与之共勉。

关键词：四年级；数学课堂；注意力

小学四年级的学生相比一到三年级的学生在各方面都有所改进，处于一个承上启下的阶段，这时老师要做好衔接工作，在教学上要根据学生的特点设计有效的教学，在方法的选择上要根据学生的实际情况进行选择，让数学课堂教学更加高效。四年级的数学，对于11岁左右的孩子来说是有一定难度的，而且它与其他科目不同，数学的逻辑性非常高，不像语文和英语等科目主要在于记忆。而数学只靠记忆是很难学好的，它要学生运用抽象逻辑思维去分析，需要理解透彻才能解决问题。在数学教学中，大多数学生开始就畏惧数学，于是上课注意力不集中，这样一来课堂便难以有效开展，达不到教学效果。类似的现象还有很多，如数学作业马虎，考试应用题不会等等，这些问题的根源就是学生对数学不感兴趣，所以，课堂教学设计与实施显得尤为重要，只有学生真正理解了知识的含义，才真正达到了教学的效果最佳，具体的一些见解如下。

一、发挥教师的主导作用

我们常说要发挥学生的主体地位和教师的主导作用。在教学中，师生共同努力十分重要，单靠一方面是很难进行有效教学。国家在不断提倡素质教育，仅仅按应试教育的标准去教学显然是难以维持教学的。素质教育立足于发展人的教育，面向全体学生，所以我们在进行教学时应该考虑全体学生，让每个学生都能进步。特别是作为基础教育的教师，必须为学生以后的学习打下良好的基础，要不断创新，变注入式教学为启发式教学。改变教学观，将学生的机械学习变为发现学习；将只注重书本知识变为理论联系实际，充分调动每个学生的积极性，做到因材施教。营造一个良好的学习环境，让学生能够独立学习，合作学习。探究学习，真正把课堂还给学生，发挥教师的主导作用。如在学习方位问题时可进行如下导入：方位必不可少的，太阳东升西落，中国屹立于世界东方，想必大家对方向了解的不多，今天我与大家一同来研究（出示图片）通过图片引起学生的注意，助于学生进步。

二、注重理论联系实际的教学

实践是学生直接感知的主要途径，学生生抽象思维还没完全形成，所以让学生直接实践是真正行之有效的方法，因为通过实践活动可以锻炼学生的动手操作能力和发展学生的智力，学生能将所学知识运用于实践的操作中，加强对知识的巩固。如：在学习认识容量这一课时

1.出示两个水杯。

2.同学观察水杯，让学生回答拿个水杯的水更多？

3.说明：水多的我们可以说它容量更大，水少的我们就说它的容量小一些。（板书：容量）

4.出示两个水槽。

5.同学观察说出谁的容量大？

6.学生在举出一些关于容量的例子。

7.说出水槽中盛了多少水？

8.想一想，如何才能测出水槽中水的多少？

9.我们可以把水倒入水杯中，看有多少杯水（引导学生说出）。

10.组织学生进行实际操作。

11.同学得出结果。

12.同学们每个答案都有所不同，那如何才能更精确呢？

13.进入今天的教学。

在教学过程中，只有让学生自己去操作才能让学生对知识真正达到掌握状态，自己得出感悟，概括出规律等。在几何图形一课中，我们可以让学生通过积木拼搭让同学掌握图形的概念，逐步引导学生说出图形是由哪几个图形组成，边和角有什么特点，最后老师进行总结。在这个过程中，可以调动学生的积极性，让学生体会到数学的乐趣。这样以来，能让学生的注意力都集中在实践活动中，主动探索，大大提高了教学效果。

三、恰当运用多媒体进行教学

现代科学技术不断发展，多媒体教学已经基本进入每个课堂，教师要恰当运用多媒体进行教学，让我们的课堂更加多元化。教师在教学中，加入相应的文字、动画、图片、声音等可以丰富学生的感官，通过不同感觉通道结合来帮助学生记忆知识。我们可以让原来单一的课堂变得更加充满趣味性，这样能激发学生的求知欲，把抽象的问题形象化，让学生在充满趣味性的教学环境中学习。

四、允许学生大胆进行猜想

只有让学生先通过自己的思考得出自己的答案才能培养学生思考和分析问题的能力。教师要有意留给机会给学生大胆猜想，独立思考最后再进行归纳总结。长期下来，学生们自己便具备了自主分析问题的能力，课堂也更加具有互动性。如应用题：徐老师为学校购买体育用具篮球和足球（出示例图），观察图片，说说从图中能获取哪些信息？（学生思考回答）要知道老师采购一共花了多少钱，需要知道什么？（篮球和足球分别需要多少钱）提问：这道题应该先算什么？（生答）你能列出综合算式吗？（独立列式）通过引导学生进行思考，让教学不再是单一的灌输，而是双边的互动。通过猜想，让学生能有目的的去思考，去仔细分析问题，使得知识与知识之间建立有效的联系，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。

四年级是基础教学中的一个节点，如何科学设计教学活动显得尤为重要。只有启发学生独立思考，引导学生大胆猜想，勇于实践，在做中学，逐步发展学生的思维能力和实践能力。只有以学生为主体开展教学才能把我们的课堂变得更加丰富，而不是单一的传统教学，最终实现教学所要达到的效果，促进学生的全面发展。