摘 要：随着我国教育事业的不断发展，越来越多新型的教育模式被应用到实际教学中，其中就包括家校合作共育。所谓的家校合作共育，顾名思义，指的就是在对学生的教育过程中，通过家庭和学校共同努力，合作共育，实现对学生的培养。接下来，就家校合作中小学班主任工作策略展开论述。

关键词：中小学；家校合作；工作策略

一、家校合作现状

（一）家庭和学校没有正确的家校合作理念

应试教育的大背景下，家校合作中，家长关注的重点一直是孩子的学习成绩，其次是思想品德，然后才是人际交往、学生能力、兴趣爱好、身体状况等。大部分的教师对于家校合作的认识虽然比家长深入，但依然最关心学生的学习成绩，对学生的全面发展并没有重视。这样的家校合作理念是不利于学生的全面发展的。

（二）家校合作缺乏系统的实践模式

1.家校合作方式单一。目前我国家校合作的方式主要是家长会、电话等传统方式，缺乏对多样化家校合作方式的运用和开发，家长委员会、家长学校等新形式开展得仍然很少。同时我国当前的家校合作未能做到教师和家长的真正互动，主要是家长配合学校工作，家长向学校反馈的渠道太少，双向交流少就导致教师和家长都不能充分了解学生，影响教育效果。

2.家校合作活动随意性强。任何一项想要见效的教育活动都是需要有严密的计划和安排的，每次的家长会应内容不同且科学合理，循序渐进，由浅入深，不仅能解决当下的问题，更能对家长的教育有一个长期而全面的指导。而我国当前的家校合作活动缺乏科学的规划，时间不连续，内容前后也不切合，甚至是有问题才想起解决，这就使得家校合作的效果大打折扣。

（三）家校合作活动缺乏制度保障

国家没有出台相应的教育政策以指导家校合作，相当一部分学校也没有对家校合作有明确规定，教师虽然具有教育知识，在家校合作这方面却没有具备系统的科学理论。同时学校没有把家校合作列入学校的常规工作，也没有将教师在家校合作这一块的表现纳入绩效考核，教师平日工作繁重，会觉得这一部分工作不是很重要而少费心思。

（四）家长和教师缺乏明确的角色定位

1.家长没有正确认识自身在家校合作中的角色。大部分家长认为自己在家校合作中只需扮演配合学校工作的角色，缺乏对通过家校合作提高自身教育孩子的能力、在合作过程中促进亲子关系、增进师生情感交流及促进孩子更好地全面发展等重要意义的认识，忽视了自身在家校合作中的重要地位，并且对于家校合作中自己的权利和义务都不够明确，因此在合作过程中缺乏主动性，参与度不高。

2.教师对合作双方的角色认识还存在误区。首先教师应该认识到自身虽然有教育素养，却未曾接受过家校合作的系统培训，认为自己在家校合作中处于强势地位的观念是不正确的，因为自己毕竟也是靠以往的经验在摸索。其次教师不能认为家长在家校合作中处于配合地位，应该给予家长充分的信任，这样才能够调动起家长参与家校合作的积极性，双方在磨合中提升自身的家校合作技巧。

二、家校合作中小学班主任工作的有效措施

（一）从观念上加强家校合作

班主任只有从内心深处改变旧观念，以新时代新思想重新认识家校合作才能提高家校合作的效率。小学班主任教师要正确认识平等合作交流的重要性是完善家校合作的基石。除此之外，班主任要做到及时了解学生的情况，并通知家长，做到因材施教，促进学生全面发展。

（二）调动班主任家校合作的积极性

兴趣是最好的老师。学校领导者可以把眼光放远一点，首先让班主任喜欢家校合作。只有班主任真正热衷和家长交流，家校合作的大部分问题才会瞬间化为乌有。这就需要学校领导者不厌其烦地对班主任持续宣导。学校领导可以适当设置有效的奖励机制，让班主任得到更多的荣誉和奖品。适度的奖励措施可以促使人快速进步，通过奖励可以提高人的社会地位。让班主任有更多的激情投入到工作中迎接挑战。

（三）促进班主任的家校合作水平

各个中小学不定期地邀请国内外相关方面的专家来学校演讲，而专家则可以对班主任所遇到各种疑难杂症传授针对性的策略。各个中小学组织学校内部所有班主任交流相关经验，也可以借鉴国外优秀的经验对自己进行优化，走出一条适合自己的路。学校也应该定期对班主任进行考核，确保优秀教师团队。只有精英团队才能出类拔萃，才能更上一层楼。

（四）提升班主任与家长的沟通水平

班主任在指导家长家校合作之前，一定要对学生家长的情况和家庭背景有深入了解，并且班主任要根据家长的性格有针对性地交流。班主任和脾气急躁的家长交流的时候，要心平气和说话，防止家长听到孩子的不良表现后暴跳如雷；班主任在和不关心孩子成长的家长交流的时候，要给予这类孩子更多关注。在交流中对孩子成绩的重视，然后班主任要常常邀请家长来学校，向家长诉说教育孩子的意义。在这之中班主任不是让家长会成为孩子害怕的源泉，而是成为提高成绩和提高家庭交流的平台。

（五）利用多种工具，加强与家庭的交流

现在多地出现学校成立委员会的实例，在这个体系中，班主任可以和家长委员会一起管理学生；同时班主任还可以和社区合作，比如每个社区都有一个片警。班主任可以和社区一起搞一些活动，不但可以加强学校和社区居民的联系，而且也转变了多次群众对学校的认识。班主任还可以建立微信群与家庭的交流。微信群里大家可以畅所欲言，共同讨论营造一个良好的家园合作交流氛围，共同进步，进而提高教学水平。

家校合作是一个非常重要的社会问题，社会各界都应该共同维护好这种关系。班主任要做好第一个火力传递者，家庭要守好自己岗位，给孩子营造一个良好的生活和学习的环境，给孩子一个美好的未来。

参考文献

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[3]符文娟.隐藏在“家长签字”背后的世界[D].西北师范大学，2012.