摘 要：近几年互联网发展日新月异，Internet这一单词众所周知，当代的青少年或多或少都涉猎，基于这样的发展趋势，信息技术教学势必更加得以重视，正值教育改革时期，分层教学将在信息技术教学中“大显身手”。将从以下几个方面浅谈如何将这一改革模式应用于我的教学。

关键词：信息技术；分层教学；小组合作；学科整合

到今年下学期为止，我恰好完成一整学年的信息技术教学，也是完成我人生中第一次完整的教学任务。在这一年中，我与学生共同学习、成长，在教学中发现很多不足和缺陷，信息技术作为一门新兴学科，很多学者都仍在探索实用的教学方法和设计，我觉得分层教学比较适合我们学校的学生，如何将分层模式顺利地在教学中展开，其过程如下。

一、兴趣教学，从零做起

虽然现在家里都安装电脑，网吧随处可见，但怎样在良莠并存的信息海洋里保持头脑清醒，又如何在嘈杂纷乱中辨别方向，真正会在偌大的数据库里高效快捷地搜索是怎样做到的等等，这些都是信息技术课程重点、亟待解决的问题。同学们在中小学都接触过计算机，但只是浮于表面，高中信息技术教学主要为了适应未来社会的要求，建立全新的教育体系，使学生们的信息能力从记忆型转为运用型和创新性，知识由接受型转为自主学习型，这也是当前学校的一场重大改革，分层教学的本质要求。

每节课都从基础的知识抓起，让学生们都充满自信，“兴趣是最好的老师”这句话在信息技术课堂教学体现得淋漓尽致，五彩缤纷的网络让学生们很感兴趣，但是调查显示往往吸引眼球的却是一些游戏、八卦新闻等，相比而言，课本很乏味无趣，但是兴趣是培养的，潜能是挖掘的，恰当的方法可以事半功倍，传统的教学为填鸭式教学，课堂教学以教师为主，教师或一讲到底，滔滔不绝；或一问到底，或以问代讲，有时甚至自问自答，学生的主体地位完全失落。而当今素质教育强调培养学生的主体意识，发展学生的主体精神。这就要求信息技术教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮。

二、按需分组，取长补短

在了解了同学的掌握情况后，分成适合的小组，依班级人数而定，在每个小组中都有高中低等次，形成“组内互帮，组间互竞”的课堂氛围，我们的学生都有着非常强烈的集体荣誉感，小组成绩高于个人，组内主动帮扶，互相交流，共同进步，由于我校学生入学水平相差很多，他们掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。以前的教学中，我往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会书本技能、完成指定任务。这样会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。在引进分层教学模式后信息技术教学中我更注重如何分层次的布置任务，例如在利用word进行编辑文本，共有6个要求，前三个针对基础同学，循序渐进，逐道增强难度，学生会依照自己学习情况，对号入座，这样激发对知识的渴望，也可以让组内学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展，这也正是分层教学的方向。

三、开拓创新，学科整合

计算机可以改变学生的学习习惯和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。作为信息技术教师，在做好基本信息技术教学的同时，应努力探索信息技术与其它学科的整合，让学生自觉做到“学以致用”，学为所用才是学习的至高点，同时也为学生以后选择就业提供帮助，使他们认识到计算机知识的重要性和实用性。例如，在学习画图工具时，以校徽为例进行讲解练习，要求适当的填充颜色，有学校的名字，图形自选，同学们完成得特别棒，展开了想象，设计出了独特的形状，很有美感，这实际上是结合美术知识，运用美术功底；在学习PowerPoint时，以“我”展开话题，不少于50字的介绍，插入图片，设计背景，这既应用了美术又考验语文素养；在学习搜索引擎时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识。这些练习激发了学生学习信息技术的兴趣，同时拓宽了知识面，培养了学生们的创新精神，提高了同学们的综合素质。

分层教学模式掀起了教育界新的浪潮，而信息技术又是一门快速发展进步的学科，这就要求信息技术教学必须与时俱进，对每一位教育工作者来说都是一种挑战。我们只有努力探索、刻苦钻研、术业有专攻，不断提高教学水平，才能让信息技术教学更加光彩熠熠，在社会发展中引领前线！