摘 要：新课标要求教师重视学生对中华民族传统文化知识学习，以全方位提高学生的语文涵养。古诗文教学作为中华传统文化的主要载体，是学生了解并掌握中国传统文化的重要途径。因此笔者认为，在教学过程中，教师应适当渗透中华传统文化理念，以帮助学生加深对中华传统文化的了解。

关键词：古诗文教学；中华传统文化；渗透途径

在时代不断发展的过程中，我国悠久的历史文化在经历了很多洗礼之后，仍能保留至今的精华所在。其中古诗文教学在发扬和传承我国中华传统文化方面拥有独特的魅力与优势。学生时代由于思想不够成熟处于叛逆期，不能很好了解中华传统文化。因此笔者认为，在教学过程中渗透中华传统文化理念，有助于提升学生对中华传统文化的了解，促进中国传统文化教学效果的提升。

1古诗文教学中中华传统文化渗透的意义

古诗文是中华传统文化的重要载体，其中中华传统文化的精神内涵对学生有着较为深远的影响。因此教师在古诗文教学过程中，应加强对中华传统文化的渗透。首先，教师需要帮助学生了解古诗文作者的生活状态、民族主义，以便促进学生树立正确的价值观和人生观。例如，素有“诗仙”之称的李白，在“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”一句中，其内容充分体现了作者当时忧国忧民，自悲身世，愁怀难遣的思想。其次，适当在古诗文教学中渗透中华传统文化知识，能帮助学生了解古诗文作者在如此困境中仍然保持一颗乐观、积极向上的心，从而培养学生拥有积极健康的生活状态。在陶渊明的“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”诗句中，正是这种心无杂念，积极向上的生活态度的最真实写照。

2古诗文教学中中华传统文化的渗透策略

2.1丰富古诗文教学内容

丰富的古诗文教学内容可以激发学生学习古诗文的兴趣，增强学生对中华传统文化的理解。因此笔者认为，丰富古诗文教学内容是促进学生学习我国传统文化的前提。首先，教师应改变古诗文教学方式，如，在班级内多组织一些有关中华传统文化的知识竞赛。竞赛内容包括文言文典故接龙、成语接龙、名人名言的默写等。在古诗文教学过程中适当的组织一些有趣的小比赛，能激发学生对中华传统文化知识的学习兴趣，通过竞赛的方式，使学生加深对古诗文内容的理解，从而更好的掌握中华传统文化知识。其次，通过组织古诗文知识竞赛的方法，能帮助学生发挥各自的特长，丰富学生课余活动，提高学生的文化修养。此外，教师还可以要求学生在课余时间多阅读名著，如《孟子》《孔子集语》《山海经》《三国演义》等，并整理阅读心得，相互交流学习，从而使古诗文教学中能够更好的渗透中华传统文化。

2.2增添古诗文教学比例

现如今的古诗文教学过程中，教师可以通过增添古诗文课程教学比例的方法，增强学生对中华传统文化的理解与传承。特别是在文言文占比方面，因为教材中精选出来的古诗文教学内容具有丰富的历史名人，甚至一些历史人物对我国中华传统文化仍然具有重要影响。教师可以通过对历史传奇名人事迹的学习，正确引导学生去理解古诗文，使学生对历史人事迹中发生的事情更加深刻，以及了解人物当时状态下的思想活动。例如，教师在对“大禹治水”一课进行讲解过程中，要将大禹为了治理好洪水，曾经三次路过家门而不入的故事，对学生进行详细的讲解，学生会对这种克己奉公、民族至上的大无畏精神感到震撼。通过这种增加人物故事的方式，很容易提高学生对古诗文学习的热情，有效提升古诗文教学质量，促进学生传统文化的有效理解。

2.3扩大古诗文教学范围

现如今教学过程中，教师在进行古诗文教学时，常常只针对考试内容进行强化教学，而对古诗文的考察力度不够，这样一来就产生了对古诗文教学不够重视的情况，不利于增强学生对中华传统文化的理解与传承。因此，教师在教学过程中应扩大古诗文教学范围，深入挖掘古诗文教学内容，运用各种方式拓宽古诗文教学途径，例如，通过古代各种官名的代表含义，使学生通过不同官名了解中华传统文化知识。这种通过古代官名拓宽学生古诗文教学范围，不但加强学生对中华传统文化知识的理解，还提高了古诗文教学质量，促进学生更为长远的发展。

2.4关注古诗文作者思想

一篇古诗文作品，离不开作者对当下生活的理解与思考，每一篇古诗文都与作者的生活处境和思想息息相关。在古诗文教学过程中，教师应引导学生将古诗文作品内容致力于作者当时的生活状况下去学习与思考。例如，被后人誉为“诗仙”的李白，是唐代伟大的浪漫主义诗人，为什么后人会称之为“诗仙”因为李白在仕途上经常被拒绝，因此他开始自力更生，每天苦读与创作，最终成就了优秀的他。所以学好古诗文要对古诗文作者的生活与思想进行关注，以此来加深对中华传统文化的理解，这样才能够提高学生的文化素养，促进学生语文学习上不断的进步。

3结语

中华传统文化的学习是素质教育的重要方式，也是古诗文教学内容中的重要组成部分，因为笔者认为，教师在古诗文教学过程中，要对自身教学有所改变，综合不同学生的实际情况，不断深入挖掘古诗文教学内容，以促进古诗文教学中更好的渗透中话传统文化，促进学生长远发展。

参考文献

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