摘 要：幼儿体育活动的开展，是在遵循幼儿生长规律基础上，促进幼儿身心正常发展，提高环境适应能力和良好身体素质形成，而在幼儿园内进行的教学活动。然而单调枯燥的体育活却使幼儿产生极大厌烦心理，从而影响了活动的效果，因此，如何在幼儿体育活动教学中创设生动游戏情境，已经成为当前重要研究课题，本文通过实践研究提出了在幼儿体育活动中如何创设游戏情境的建议策略。

关键词：幼儿；体育活动；创设；游戏情境

一、引言

在幼儿体育活动教学中，教师运用各种形式和手段创设出适合教师和幼儿的活动氛围，科学合理运用音乐、语言、动作、体育器材和活动场地资源等为幼儿构建出良好的教学情境，可以起到激发幼儿参与体育活动兴趣，提高主动参与活动意识，使他们在体育活动中得到锻炼同时，促进情感、态度以及能力的发展提高，从而促进他们积极主动、认真专注、敢于尝试、不怕困难、坚强勇敢、团结合作的良好意志品质形成。本文从以下方面具体阐述了幼儿体育活动中如何创设游戏情境的建议策略：

二、利用音乐和动画演示创设游戏情境

幼儿思维特点具有一定的直接性和形象性，而且在对事物认识了解过程中极易情绪化。因此在体育游戏活动中，运用节奏鲜明的音乐或是配有舞蹈动作的动画片，穿插在游戏活动中，不但非常符合幼儿的认知规律，还能够吸引他们的注意力和参与活动兴趣，并且能及时调节活动时产生的情绪变化，增强体育游戏效果。比如在体育游戏活动开始前，教师就播放一段节奏轻快的音乐，很容易使幼儿斗志昂扬地进入体育活动状态。在活动结束时，播放一些旋律优美、舒缓的音乐能够促使幼儿很快地放松身心，自然结束活动动作。通过音乐创设出的教学情境有效减少了体育活动中的一些不必要的无效环节，从而大大提高了教学实效。比如小班体育游戏“打雷了，下雨了”主要是练习快走、慢跑和钻的动作，这时教师就可以播放雷雨来之前的动画作为体育活动的背景，在雷声滚滚、乌云压顶的背景烘托下，孩子们兴奋地边跑边喊：“打雷了！打雷了！”一边紧张地进行快跑、慢跑。当听到大雨“哗哗”作响的时候，孩子们一个个快速、有序地钻进了“山洞”，体育课堂创设出的情景背景把这些活动动作巧妙融入一体，取得了良好效果，实现了教学目标任务要求。

三、运用丰富语言创设出生动的故事情境

喜欢听故事是儿童的突出特点。因此在开展体育活动时，教师就要充分抓住这一特点，运用简洁的语言，虚构的故事情节，创设出生动有趣的故事情节。巧妙引导幼儿通过进行角色想象，逐渐进入体育活动情境，从而受到意想不到的突出效果。比如，在小班幼儿进行双跳并跳和平衡动作活动时，教师设计了“小白兔拔萝卜”的体育游戏。教师运用生动语言创设出了“小白兔种萝卜”、“给萝卜浇水”、“给萝卜地施肥”、“拔萝卜”的故事情节，把枯燥的动作练习创设成了生动有趣的探究尝试活动。虽然游戏活动反复进行了三次，由于教师在每次体育练习中都融入了不同语言特色的故事情境，因此使幼儿在体育活动中始终处于兴趣盎然的活动状态。又如，在幼儿大班练习钻、爬，跨障碍快跑和投掷动作的活动中，教师巧妙设计了“智勇侦察兵”的故事内容来烘托体育活动教学情境：小侦察兵接到上级侦察任务后，开始下山进行一次十分艰险的任务侦查，一路上他钻山洞、绕雷区、爬丝网，面对围追堵截的敌人毫不手软，投掷手榴弹消灭了他们。幼儿们在充满惊险的故事情节动作表演中，不知不觉完成了，体育活动教学要求的：侧身钻、障碍跑、爬行、投掷等规定体育动作，整个体育活动过程充满了紧张、刺激、兴奋感，有效调动了幼儿参与体育活动的积极性，促进了课堂教学质量的提高。

四、利用游戏活动创设体育活动情境

课堂游戏是幼儿体育活动的主要形式，更是他们非常喜欢的活动内容。因此教师在组织幼儿进行体育活动教学时，可以充分利用游戏活动的开展，创设游戏情境让孩子们在快乐的游戏活动中实现体育活动教学目标。比如在进行中班幼儿追逐练习和躲闪跑的动作活动练习时，教师就设计了“打地鼠”这个游戏活动，小地鼠们在活动场地四处躲闪追逐，充气锤子打到哪只地鼠，哪只地鼠就钻进图中。在游戏活动中，孩子们既锻炼了规定动作，又增强了体质，同时还培养了活泼开朗积极向上的良好性格和主动参与体育活动的学习习惯。

幼儿对熟悉的生活情境容易产生熟悉感和亲近感，进而产生希望接近的兴趣。比如以往单调重复的运球活动训练，幼儿就产生了枯燥乏味心理，活动的参与性就不那么积极了。教师灵机一动，巧妙地根据幼儿对西瓜感兴趣心理，把运球活动内容，改为了运西瓜比赛，这样一来活动场面马上就充满了情趣，孩子们在争先恐后的西瓜运输比赛中，完成了各种训练动作，极大提高了体育活动教学效果。由此可见在体育活动设计中，教师把幼儿熟悉的生活场景创设到活动课上来，就可以提高幼儿浓厚兴趣，促进课堂教学质量整体提高。

五、结语

总之，在体育活动教学中，教师要紧紧把握幼儿心理特点，以激发活动参与兴趣为本。创设出他们喜爱的活动情境，就能够构建出一个生动有效的体育活动课堂。

参考文献

[1]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011，09：146.

[2]李海云.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2015，32：156.