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高职院校思政课中信息化教学方法的应用与思考

肖晓丹   
速读·上旬
2019年4期

摘 要:信息化教学是指在现代教学理念指导下,在信息化教学环境的构建中,实现教学过程各个环节的整合,从而充分利用先进的信息技术、丰富的信息资源来实现更好的“教”和支持更好的“学”。习近平总书记指出,高校立身之本在于立德树人,必然深化教育改革,加快推进教育现代化,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。思想政治理论课是对大学生开展思想政治教育的主阵地、主渠道。为了更好地发挥其作为立德树人的有效载体的作用,教师需要推进思政课的教学改革。然而,高职院校思政课教学和思政课教师离教育现代化和教育信息化仍有一定距离。因此,如何提高思政课教师信息化教学水平,以实现思政课的信息化高速发展,成为一个迫切需要研究的课题。

关键词:高职院校;思政课;信息化教学;方法

1信息化时代高职思政课面临的挑战

随着信息化时代移动互联网的日益普及,智能手机已成为当前大学生日常学习、生活的重要工具。各种新的教学方法、教学模式、教学设计层出不穷,这为高职院校思政课不断深化教学改革,提高针对性和实效性提供了良好的发展契机。但是,在各种新媒体给思想政治理论课教学带来新的载体的同时,也带来了困难与挑战。

1.1对帮助高职学生树立社会主义核心价值观的挑战

信息化时代是信息传播“时间无屏障”“空间无屏障”和“资讯无屏障”时代,信息的发布和使用空间更加自由,学生从手机上各种APP和公众号等获得的信息具有不确定性和难以控制性,各种良莠不齐、纷繁复杂的网络信息对高职生的认知方式、情感体验和思维方式等产生了极大的影响,高职思想政治理论课的认同感正经受着信息社会的检验,如何进一步增强学生对思政课的理论认同、政治认同、情感认同,真正发挥思政理论课“价值引领”作用,是信息化时代高职思政理论课面对的严峻挑战。

1.2对高职思政理论课教学模式的挑战

信息化时代新媒体传播的交互性、技术的复合性和传播的快速性对思政理论课的教学模式带来了极大的挑战。第一,在信息化时代,学生的平等意识和自主意识不断增强,教师的教育权威不断被削弱。虚拟的网络环境中更加自由平等的人际关系使传统的“灌输式”教育不再奏效,大大降低了传统教学模式的效能。第二,传统的思政理论课课堂是高度统一化的教学模式,统一的授课内容,单一的教学方法,无法满足不同专业背景下学生多元化的学习需求。第三,信息化时代新媒体技术的发展使学生获取知识的途径更为广泛,网络上各种丰富的学习资源和带有趣味性的教学手段,对传统课堂在传授系统知识中的地位无疑是一种挑战。

1.3对思政教师专业素质的挑战

在信息化时代,教育者运用新媒体技术可以拓展教学内容,创新教学方式,给学生营造生动、有趣的学习氛围,从而满足学生强烈的好奇心和对新生事物的认同感。信息化时代一方面拓展了大学生思想政治理论课的教育载体,另一方面对思政教师队伍自身的素质和发展提出了更高的要求和挑战。随着学生现实需求更加多元化,教师权威性减弱等等,教师必须紧跟时代发展,及时更新知识体系,遵循思想政治理论课教学规律,借助信息化技术整合教学资源,创新教学手段,进一步满足学生成长发展的需求和期待,在育人的同时自身也需要不断的学习,不断自我补缺,进一步提升自身的专业水平。

2实施高职院校思政课信息化教学模式的对策

2.1制度保障

实施高职院校思政课信息化,需要制度先行。高职院校应该把思政课信息化建设纳入学校信息化建设规划和课程建设中,实行校长或者负责学校信息化的副校长一把手抓工程,从学校层面进行设计和规划,明确思政课信息化建设和发展的步骤和目标,制订学校思政课程和信息化发展的重要文件。学校应大力支持学校信息化基础建设和网络建设,统一建设学校思政课程教学资源平台,支持激励教师开展网络平台课程建设和教学,加大对教师网络课程建设、网络教学时间和质量评价力度。

2.2提高思政教师信息化素养和学生学习兴趣

“互联网+”背景下,教师不仅要能做简单的PPT,还应该具有利用信息化实现网络教学、制作微课等能力。因此,思政课程教师要加强学习,积极参加专业培训、理论研修和教学研讨等,提高信息化素养和应用信息化手段教学的能力。同时,思政教师应引入时政热点、模拟现实、辩论演讲等灵活多样的教学方法,引导学生主动学习,培养学生学习兴趣,使学生在实践和互动中学习知识。

2.3加强学校的资金和技术双支持,构建信息化教学资源库

思政课教师信息化教学水平的提高,需要学校资金和技术的双重支持。第一,学校应开发、建设或购买信息化教学平台,引进优质资源,发掘课程特色。只有这样,教师才能在网络教学平台累积大容量、高实效的信息教学素材,开发思想政治理论课精品课程、微课等优质教学资源,从而实现思政课教学资源的有效整合,实现线上线下的教学辅导,为学生创建自主学习的教学交互平台。第二,学校可为思政课教师提供信息化技术指导团队,指导教师使用相关信息技术,帮助教师录制教学视频、制作视频动画、建设课程网站等,为思政课教师的信息化教学和教学资源库的构建提供技术支持和便利条件。第三,学校还需提供相关的政策和场地支持。例如,融合了现代信息化教学手段的思政课堂可以尝试从传统的普通课室转移到学校的机房、可移动课室,甚至是学生的宿舍。在思政课的信息化改革中,上课地点的自由选择和学生学习时间的自由支配需要学校政策的支持。

3结语

综上所述,随着手机教学软件APP的不断完善,伴随着信息化教学浪潮的不断推进,思政课信息化教学会获得更多的助力。

参考文献

[1]李忠华.互联网+时代思想政治理论课考核方式以人为本的实现路径[J].未来与发展,2017,9.

[2]李倩.分析高职思政课信息化教学手段的运用[J].科教论坛,2018,5.

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