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初中英语阅读教学方法探索

韩秀芳   
速读·上旬
2019年4期

摘 要:阅读是初中英语教学的重要组成部分,初中英语阅读理解在中考中占有相当大的比例,所以教师要加强对学生阅读理解的教学,在教学中巧设情境,帮助学生理解课文内容;在阅读中强化学生的语言训练;增强学生阅读理解的深度;还要培养学生的自学能力,学会自主学习;在阅读教学中可同时加强学生的英语作文能力。

关键词:初中英语;阅读教学;方法探索

随着课程改革的不断推进,初中英语教学也在不断进行着改革,从近几年的中考题中我们不难看出,英语中考重点开始向学生听力和阅读能力倾斜。中考阅读理解题目在在中考中所占的比重逐年增加。这就要求教师紧跟时代的步伐,注重学生阅读理解能力的培养,为学生未来在中考中取得好成绩奠定良好的基础。在英语的阅读教学中,我们应转变观念,以学生为主体,教师为主导。在平时的教学中注重对学生阅读方法的指导,让学生学会阅读。根据我多年的英语教学实践,我认为初中英语阅读教学应做到以下几点。

一、采用情境教学,帮学生理解课文内容

学生对学习的兴趣对学生的学习有着非常重要的作用。尤其是英语这门学科,大多数学生对其不感兴趣,认为英语不好掌握,太难学,因此,我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实践中,为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务,在教学之前,我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题,让学生以这些练习题为引导,教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境,引发学生对英语阅读的学习兴趣,这其间选择重点内容让学生进一步理解,以利于获得更好的学习英语课文的信息,对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如:投影片,多媒体计算机等,充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的注意力,调节了课堂上枯燥、乏味的气氛,学习英语的兴趣越发浓厚起来,他们的英语阅读能力得到了较大的提高。

二、阅读教学中注重学生语言的训练

初中学生掌握的英语词汇量较少,英语语言素材积累的不够。解决这个问题最好的办法就是让学生对阅读。从阅读中进行积累,也要求英语教师进行强化英语阅读教学中语言的训练,语言积累多了交际能力也就提高了。在阅读中,我引导学生以前面的练习题为教学语境去理解词语的意思,由原来的逐词阅读变为句子阅读,近而抓住课文的主要语句,串讲课文并要求学生复述,使学生在学习中获得实际运用语言的本领。

三、建立良好的师生关系

课堂教学是师生之间交流的过程。在这个过程中,教师要不仅组织学生的智力活动,而且要调动学生的情感因素,使学生在心情愉快中学习,良好的师生关系也就成了学生能否学好英语阅读知识的前提。

1.教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。课堂上,教师要与学生以平等、同志式的关系与学生相处,从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任,使同学们在没有束缚,没有压力的情况下融入集体和谐的氛围中,同学们对英语阅读的学习更加积极,理解能力得到逐渐的提高。

2.通过师生合作,用良好的师生关系进行科学性的教学活动。英语课堂上要经常开展口语交际活动,教学中,我时常鼓励学生之间围绕本课的阅读内容进行互相提问,并组织学生进行表演,因为和蔼可亲的教师释放了学生的心理压力,所以同学们都积极参与,课堂气氛十分活跃,同学们在轻松愉快的环境中掌握了知识。

在英语阅读教学中师生关系的好坏,直接影响同学们的学习兴趣。建立良好的师生关系,能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一,从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。

四、注重学生自学能力的培养

让学生学会自学是非常重要的。首先,引导学生克服心理障碍,树立自信心,在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬,让他们觉得自己能行。有了自信心,他们对难题就有了挑战性,就会积极主动进行阅读学习。其次,我在阅读教学中,为学生提供一些较好的学习英语阅读的自学方法,自学能力的独立性是相对的,它并不排斥教师的点播,因此教学中,我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学,用适合学生自己特点的自学方法去学习阅读知识,这样一段时间下来,学生的阅读理解能力得到了提高,自学能力也有了相应的进步。

五、阅读教学中渗透英语小作文的教学

大纲指出:“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。”这就是说:从阅读中学作文,学生理清了课文的思路,训练就要深化,从举一到反三,从课内向课外延伸,从而完成了知识的迁移。中考的英语试卷中英语写作经过几年的教学实践,我所教的学生在中考中都取得较好的成绩,学生对英语阅读也经常是津津乐道,因为他们拥有了好的学习英语阅读知识的方法。

总之,学生阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的,不可急于求成,它需要慢慢积累,具体说来,就是平日要多读、多看、多积累,要在掌握好课内知识的基础上注意灵活运用这些知识,从中寻找阅读的规律,并逐步由课内阅读向课外阅读延伸、迁移,进而形成灵活、综合分析的能力。

参考文献

[1]佟燕飞.语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].社科纵横(新理论版),2012,18(2):297-298.

[2]张瑗.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学,2013:13-40.

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