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小学英语教学生活化的内涵及策略

谢丽云   
速读·上旬
2019年4期

摘 要:英语是小学阶段重要学科,但同时也是很多小学生学习的难点所在。在英语教学过程中,引入生活化教学模式,能够将英语和学生实际生活紧密联系在一起,让学生对英语学习更感兴趣,对提升学生英语素养具有积极的意义。本文首先对小学英语教学生活化内涵进行分析,然后提出有效的教学策略,希望能够为有关人员提供参考价值。

关键词:小学英语;生活化;内涵

通过生活化教学,能够为学生创建一个与生活贴近的场景,便于学生学习英语,还原英语对话场景,让学生积累更多的经验,推动小学英语教学质量的提升。基于此,加强对小学英语教学生活化内涵及策略的研究意义重大。

1小学英语教学生活化的内涵

小学英语教学生活化,即将英语教学与学生自身生活相结合,让英语教学和学生的经验互相融合,使教学与学生生活及作业相联系,让学生在熟悉的生活环境中感受英语的魅力,赋予英语教学以生命力,让学生更生动、直观地学习英语,从而达到改进教学手段的目的。

小学英语教学生活化主要包括下述几点:①尊重学生的生活,以学生为主导,充分发挥学生的主体性,将教学态度与以人为本的教学理念相融合;②生活化教学也是一种情景化的教学,在教学过程中应当充分为学生营造一种可以将学习内容与自身生活环境相联系的学习氛围,调动学生学习英语的积极性;③生活化教学法是一种学生与教师互动的教学方式。在此教学过程中,教师必须与学生互动,以此达到锻炼学生英语口语表达能力的目的;④生活化教学是一种关注学生个人发展的教学。在教学过程中教师要向学生渗透日常生活中的种种知识点,对学生的人生观、世界观、价值观进行正方向的干预,促进学生健康发展。

2现阶段小学英语教学中存在的问题

2.1偏重读写能力,忽视口语交际

我国现阶段的小学英语教育,更加注重学生的阅读和听写能力,而忽视口语交际能力,究其根本,是因为应试教育的弊端所导致。在小学英语考试的过程中,试卷分听力、笔试两部分,并无口语部分的测试环节,导致教学实施环节对口语部分的忽视。

2.2偏重直接输入,忽略语言环境

小学生学习语言感觉困难,多数是因为缺乏语言环境,普通的小学一般是每周4节左右的英语课,每次课时45分钟,学生学习英语的时间是非常少的,学生自然无法形成像母语一样的认知。由于小学生词汇量的匮乏,导致教师使用英语进行表述时学生无法理解,所以在英语的课堂上教师都会使用中文表达课本的内容,使用中文传递课文的信息,这样就使英语课堂上出现“英语教学、中文语境”的局面。

3推动小学英语教学生活化的有效策略

3.1设置生活化的小学英语课堂教学内容

小学英语课堂教学内容与实际生活有许多共同之处,例如课本中的各类插画都具有浓烈的生活气息,故设置生活化的小学英语教学内容对促进英语课堂的高效开展具有重要意义。应做到以下方面:一是教师应挖掘学生内在的生活兴趣与学习爱好。将学生感兴趣的生活物品或活动引入课堂,可以帮助学生更好地记忆和表达英语。二是教师应时刻关注学生的家庭生活,从家庭生活中汲取一定的教学素材,打造富有家庭生活意义的高效英语课堂。如在教授“brother,sister”这些词语时,可以鼓励学生拿着弟弟(哥哥)妹妹(姐姐)的照片进行记忆,并对同学介绍:“This is my brother,he is a student。”如此渗透丰富教学内容的教学形式,不仅促进对英语知识的有效掌握,同时也加深了记忆。

3.2多途径促进小学英语课堂过程生活化

促进小学英语教学过程生活化,应该从以下两点入手:一是在英语教学中创设生活化学习情境。生动、真实的课堂氛围可以有效提高学生的学习质量。例如在“Happy birthday”实践教学中,教师可以提前让学生准备一些生日礼物,在教学过程中,让学生分别扮演生日者和送礼物者。如“Happy birthday,Xiao ming ,This is a beautiful flower.Here you are.”“Thank you!”。二是综合运用生活中的各类实物作为英语教学工具。对小学生而言,颜色鲜亮的东西更易吸引学生的注意力。例如,在教授“ What’s your favourite food?”时,可以选择一些外包装色彩鲜明的实物,并激发学生从这些色彩斑斓的实物中寻找自己感兴趣的食物,在轻松的课堂氛围中达到对英语知识的掌握。

3.3以生活化的课外拓展带动教学生活化

英语课堂作为小学英语教学的主要阵地,固然对小学生英语学习具有极大的促进性,但除了课堂教学的生活化,课外拓展的生活化在提高学生英语学习能力也具有不容忽视的重要作用。教师在设置课外作业和组织课外英语活动时,应基于学生的学习兴趣,注重设计和组织内容的生活性、实用性、创新性和可行性,促进学生学以致用。例如在动物类单词的学习中,教师可以激励学生在课下制作一些动物的头饰,并举行一些“动物交友会”,促进学生自主交流,提升英语交流能力。二是课下教师帮助学生举办“英语学习成果”展示活动,激励学生将自己平时积累的英语谚语、歌谣、有趣的生活故事记录下来,等展览活动开始时拿出来与人交流,这样不仅可以丰富学生的课外知识,也能促进学生之间相互学习、借鉴,提升综合能力。

4总结

通过上述分析可知,生活化教学模式对于小学英语教学来说意义重大,不仅能够提升学生英语水平,同时还能够促进教学效率与质量的提升。具体来说,必须根据小学生特点,引入更加贴近学生生活的内容,帮助学生更好的学习英语知识,提升英语素养。

参考文献

[1]郭文.小学英语教育本体价值的内涵浅析[J].英语广场,2015,10(8):202-203.

[2]肖丽.小学英语生活化教学策略探究[J].西部素质教育,2017,13(2):71-73.

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