摘 要：本文简要分析了多媒体在英语教学中所起的辅助作用，同时阐述了如何合理利用多媒体，达到提高课堂教学效果，提升教学质量的目的。

关键词：多媒体；辅助教学；优化教学手段；教学质量

在信息技术飞速发展的时代，多媒体已成为学校教育中不可缺少的硬件设施。多媒体辅助教学已被广泛推广应用，尤其是在英语教学中，它的作用更是明显，有效地弥补了传统教学的不足，创设情境，激发学生学习英语的兴趣，培养学生交际英语的能力，增大课堂容量，提高课堂教学效率，提供大量教学资源，促进教师提高教学水平。

一、多媒体技术可吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，如果一开始学生对学习英语就已经不感兴趣了，教学过程中，我们的首要任务是要激发他们学习英语的兴趣，有了兴趣，学生才学得积极，学得轻松，才学有所获。

过去的英语教学中，学生所见的只是教师、黑板和一些简单的教具。教师的教学方式只是一味的简单的读、听录音、听写、背诵、检查一系列环节，学生的英语学习多数是苦学，而现在，多媒体技术在英语教学中给学生一个广阔视觉的空间，把英语学习的情景设计的生动活泼。大量的图文信息，多姿多彩的画面充分调动了学生的视觉，激发了学生认真观察的习惯，培养了学生的观察能力。录像、声音、录音使学生的各种感官受到刺激，在这样的环境中去听、去说、去表演，能使课堂生动化、形象化、趣味化、交际化，大大地调动学生学习英语的积极性，使他们能积极主动地参与到教学活动中去，使英语教学不再是枯燥无味，趣味索然。

二、多媒体能为教师提供大量的教学资源

作为一名英语教师，在授课前必须精心备课，合理安排好课堂教学设计，采取形式多样的新课导入，充分发挥多媒体教学新颖、形象、生动、直观等优势条件，调动学生的学习激情和兴趣。想上好一堂多媒体英语课，一个吸引学生的良好开头是非常重要的。成功的导入往往能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。

三、多媒体教学有利于提高学生的英语交际能力

运用多媒体技术进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被控制的局面，积极主动地加入到整个课堂操练中，成为课堂教学的主体，大大扩大了学生之间英语口语交际训练的机会，正符合了新课标的要求。在听力训练过程中，利用多媒体技术把听力练习打到屏幕上，录上声音，反复播放，如还有困难可把听力内容也打到屏幕上，看懂后再重新听，学生见到文字内容并理解了练习，降低了难度，使每个学生都有收益。教师上阅读课时，在学生阅读课文之前可以让学生一边观看图片或录像一边听课文录音。这样既可以训练学生的听力，又可以帮助学生对课文的阅读理解。在加强阅读训练方面，利用多媒体技术可以把根据课文回答问题的练习打到屏幕上，如果没有生词，学生可以顺利地读懂，也很容易从课文中找到答案。如果有困难，答案也可随后显示出来。对话课的教学中采用多媒体能大大激发学生说的欲望。

四、多媒体教学能够帮助教师增大课容量，提高教学效率

1.传统的英语课堂教学由于课堂教学内容繁多，教师要花费大量的时间板书、讲解，这样导致课堂效率低下，而多媒体的运用可以有效地利用课内时间。教师可以通过课前制作的课件将很多内容通过幻灯片呈现，这既加快了上课的节奏，也使学生很快进入学习状态。英语语法和语音教学，教师不好讲解，学生不好理解和接受，教师利用多媒体课件将整节课的讲授、启发、演示有机的结合起来，环环相扣，图文并茂，动静结合，通过感性材料 ，让学生对所学的内容有一个直观的感受，从而降低学生的学习难度，让学生在教师的指导下自主学习。

2.教师还可以利用多媒体加强学生写的技能训练。教师可以利用图片创设场景并提示Key words，要求学生先说后写，或在阅读训练后安排这样的练习。采用多媒体技术可把学生的典型错误显示在屏幕上，针对错误分析讲解，一目了然，使学生整体得到提高。

3.增强感知，突破学习难点，提高学习效率。利用多媒体可以用图形、图像、动画等表现一些口述和板书难以表达清楚的内容，化解教学过程中的疑点和难点；可利用不同的色彩、字体和符号突出重难点，吸引学生的有意注意；能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度。

当然，英语教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同时要把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，要注意以下几个方面。

1.注重学生的主体性。英语是一种实用性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流，学生运用英语进行交流的能力才能得到培养，我们要避免过多地使用多媒体。如果刻意地追求形式，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“播放员”，从表面上看，课堂上轰轰烈烈、热热闹闹，但实际上学生在这样的课堂上无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，学生动脑思考的时间过少，没有足够的练习和消化知识的时间，导致一堂课下来以后，学生真正学到的东西很少，没有获得一个良好的学习效果。

2.注重课件的实效性。课件的制作是为了教学，不是单纯吸引学生，课件的制作重在实效。要体现教师的教学风格，许多教师希望多媒体课件“精彩”一些，特别是用于公开教学或评优活动时，讲究画面背景复杂一点，令人目不暇接。事实上，我们不能不考虑实际效果而片面追求“技术含量”。面对众多课件，教师可能会被搞得手忙脚乱，纷繁复杂的背景往往使学生的注意力被分散，本来简明的东西却搞得事倍功半。英语教师应从自身学科的特点出发，根据不同的教学内容结合学生的实际情况，注重课件风格和教师教学风格的一致性，恰当地进行选择和运用，注重多媒体的实效性，使其能最佳地优化英语课堂教学。

3.注重课件的启发性和结合应用。我们不能强调“学生——计算机”的关系而忽视“教师——学生”的关系。多媒体无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。同时我们还要避免用投影屏幕取代黑板。在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。教师选择恰当的时机让学生到黑板进行板演，有利于集中学生的注意力，使所有学生能清晰地发现自己对知识掌握欠缺的地方。优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容，这些作用是多媒体所不能取代的。

总之，多媒体在英语教学中有着无法比拟的优越性，它激活了课堂，激活了教材，激活了师生，使课堂教学节奏紧密，层层推进，为学生创设了轻松愉快的学习氛围和充满情趣的语言环境，同时，合理地运用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，更有效地提高教学效果。