摘 要：21世纪是一个信息化高速发展的时代。信息技术的发展对中小学校的教学方式、组织形式、教学手段以及管理方式等都产生了巨大的影响。我国《2010—2020教育信息化规划纲要》明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响”。目前我国的中小学计算机辅助教学已从城镇逐步向农村及偏远贫困地区推进，教育信息化取得了很大的进步，但在广大的农村地区，教师对教育信息化的认识还不够全面，应用也不够充分，认为教育信息化就是追求教学机器化，电子化，显然没有从传统的教学观念中解放出来。

关键词：农村；教育信息化；信息技术与教育；教育理念；教学观念

一、农村教育信息化的现状

当今社会是一个信息化时代，知识和信息相比较于以往任何时期都显得尤为重要，各种各样的信息在不断的冲击着我们的眼球，而其传播的速度、数量均得益于信息技术的发展。教育行业也不例外，因此，国家在对学校教育信息化建设的投入中铆足了劲，可以说是非常的用心。尤其在广大的农村学校，国家在硬件补充，信息化建设的完善中更是倾心倾力，多媒体教室，电子白板，网络化备课，远程课堂，校讯通，班班通等已相继实现，师生获取知识的途径发生了较大的改变。

二、农村教育信息化进程中存在的问题

1.重硬件建设，轻软件的投入

笔者所在的农村小学，国家在信息化建设中投入了相当大的资源，特别是借助国家“全面改薄项目”的契机，学校的信息化建设相当完备，每间教室都装有电子白板，接入了互联网，校园网络全覆盖。可是从利用的效果来看显然不尽人意。通过调查发现，大多数的教师并不太擅长利用这些先进的教学设备，从使用的频率情况来看，大多数教师也只是利用它们展示现成的课件，播放音乐和Flash动画等，至于这个系统强大的功能知之甚少，无从下手。而在这一方面的跟踪服务和教学指导的投入还不完善，亟待解决。

2.教师对教育信息化的认识程度不够

教师是信息和知识的传播者，在教育信息化这一系统中也是不可忽视的一个有机整体。硬件功能建设的再强大也需要教师的操控和利用才能起到好的效果，发挥出强大的作用。据笔者观察，在本校的信息化建设进程中有一个明显的问题是教师们对教育信息化的认识不够，老教师们还不能从传统的教学模式，授课方式中走出来，中青年教师也不愿意继续花时间去学习，甚至觉得学习这些知识非常的麻烦，教学并非一定要用到这些东西。再加上缺少相对的结帮结对的指导培训，即使有一部分想要学习的教师也不知道如何下手，显得束手无策。因此，信息化的利用率和效果率是非常低的。

三、农村教育信息化进程中存在问题的应对策略

1.转变传统教学理念

教育信息化对传统教学理念的冲击，首先表现在改变对传统学校观、教学观和师生观的认识上。互联网的介入促使学校、图书馆、家庭与各种信息资源有机地整合在了一起，形成了巨大的资源库，并在不同角度为教师们提供多元化多层次的知识素材和教学指导。因此，我们的教师再不能仅凭一套课本来为学生们传授知识，这样很快也很容易被时代所淘汰，如果自己不主动学习，或许有一天自己所知道的东西并不比学生知道的多，这将是一个尴尬的局面，因为学生获取知识的途径现在变得异常丰富，而自己又是固步自封不愿学习。

2.改变传统教学方式

教育信息化赋予教师在教学过程中更广泛的选择余地和更丰富的创造空间，每个教师都可以根据自己的学科特点和学生的认知程度，选择和设计最符合学情的教学媒体、教学策略、教学方法和教学模式。换言之就是利用一切设备使得教学资源的丰富最大化，学生接受程度的更高化。所以无论是老教师还是中青年教师都再也不能被动的被改变，应该积极主动的改进自己的教学方式，主动地学习和使用现代教学设备，为自己的教学所服务，勇于尝试，勇于挑战，有挑战才会有成功。

3.要大力开展培训工作

政府和学校要加大加强对信息化人才队伍的建设，全面提高教师的信息素养。具体可以从以下三个方面来入手：首先是进行全校教师的全员培训，为教师们树立信息化思想，增强对信息化建设重要性的认识，提高信息素养；其次可以挑选专门的教师去进行专业化的学习和培训，学成后在日常的教学中可以帮助更多的教师解决教学中存在的疑难问题；再者要形成“结对帮扶”的学习模式，传统授课中可以以老带新，信息化学习中可以尝试以新带老的模式，毕竟年轻人学习效率高，掌握的更好，在这种情况下可以慢慢带老教师们利用信息化设备来尝试改变传统的教学方式，达到共同进步，共同“富裕”。

总之，在这个飞速发展的信息化时代，信息技术已使得教育远超传统的意义，信息化也给教育带来了全新的概念及其丰富的内涵。我们必须深刻认识和理解教育信息化及其在教育教学改革中的重要地位，不断适应信息化变革所创设出的新环境，要主动抢占先机，对更新传统教学理念、变革传统教学模式、传统教学内容和传统教学手段等都将产生深远的影响与作用。因此，这就更要求我们的广大教师，尤其是农村中小学教师必须更新自己的教育观念，主动学习与适应教育信息化所带来的挑战，因为教师是文化的载体，是传播的媒介，是教育信息化的创设者和使用者，引领者和受益者，是推动教育发展进步的人，也是教育的核心部分，所以说教育信息化变革发展的根本在于转变教师的观念，使其超越自我。

参考文献

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