摘 要：伴随着社会的发展，不管是社会还是学校都已经逐步认识到素质教育的重要性，对于作文教学来说，不断进行教学改革是其中也必然的趋势，只有这样才能促进学生全面发展，不断提高学生的综合能力。作文教学是语文教学中的重点和难点，通过作文教学可以有效凸显学生的个性，不断开拓学生的视野，激发学生的创造力，让学生发现写作中的乐趣，自觉投入到写作的学习和实践中。本文在分析当前小学语文作文教学中存在的主要问题的基础上，对问题出现的原因进行了深入研究，针对性提出了对应的改进和促进小学语文个性化教学的策略。

关键词：新课标；小学语文；个性化作文

作文是一个学生综合语言能力的有效表现，同时还需要有极好的想象力和创造力，优秀的作文综合能力的有效体验。所以，对于学生来说，需要利用课堂教学，建立一个个性化的课堂，培养学生的潜能和想象力，解放学生的思想的同时，激发学生的个性化发展以及创新精神的形成。帮助学生接触思想上的束缚，不断开拓其写作的思路，让学生敢于表达自己的观点，不断培养学生的个人能力。

一、目前的小学作文教学中存在的问题

1.作文严重脱离现实生活。由于现代小学生接触互联网等事物的时间比较早，接触到的信息比较复杂，在进行作文写作的时候带有明显的时代气息，整个表现就是作为脱离现实、套话和假话比较常见，同时作文具有比较鲜明的个性，很多学生写作的内容和实际生活具有非常大的差异。例如，在描述自己的母亲的时候，很多学生采用的是小圆脸、中等身材、大眼睛等相关的描述，在对病入膏肓的妈妈进行描述时有时运用的狂风暴雨等词语，其中的谎话和套话是非常明显的。还有一种比较常见的描述就是教师的，总是说老师语重心长的摸着我的头说，然后教师通过一个名人的励志故事来引导学生，描述名人在犯错误时处理的方式，让学生进行学习，作为以一种统一倡导和呼吁的口号来结束全文。很明显整个文章都是脱离实际生活的。

2.学生的写作积极性不高。小学生对于世界充满了好奇，希望通过各种形式来表达自己的看法和愿望，通过作文不仅看好一个学生的心态，同时还能展现出自己与众不同的一面。但是，在当前僵化的教学环境中，学生自己由于面对的诱惑太多，对于写作并没有那么热爱，有的学生甚至对于写作根本就没有多大的积极性，只是被动完成教师布置的任务而已，其中只有极少一部分学生会认真对待写作，真正投入自己的情感和热情进行学习，普遍表现都是积极性不高。

3.学生对于写作认识不足。从教室的角度来说，对于小学生的认知模式需要有深刻的认识，但是小学生自身由于受到思维限制，在平时的写作中多数都是在一个形象化的阶段，对于抽象的概念没有办法理解。所以，教师在进行小学作文讲解时，如果希望运用抽象的概念来进行相关理论和概念的讲解是非常困难的。从另外一个角度来说，小学生由于进行写作训练的时间较短，同时学生在日常生活经验不多，相关的积累较少，写作的时候就没有非常充足的素材进行创作，没有办法形成完成的写作思路，促使其写作的知识反馈和思路展开都受阻。目前小学作文的评价还是以考评为主，学生对于成绩有一定压力，对于全面提供学生的综合素质是非常不利的。

二、利用性化教学进行作文教学的方法

1.让学生自主进行作文训练。在之前的传统作文教学中，对于学生作文评价的标准主要是来自于教师，但是学生要想达到教师的要求一般都不是很容易，导致很多学生对于教师修改和评价的内容并不是十分在意，有的甚至连看都不看，由于没有及时吸收教师的评价，教师对学生作文能力的指导意见就没有办法被学生很好吸收，学生自身的进步就会非常小，有的甚至会丧失写作信心。在作文教学中，让学生进行个性化的作文修改是非常重要的，不仅可以有效提高学生的写作水平，同时可以扩展学生的思维能力，从不用的角度去看待事物和思考问题。

2.有效激发学生的写作热情。著名教育教学叶圣陶说过：教育的本质就是培养人良好的学习习惯。小学生对于新鲜的事物都具有很强的好奇心，一旦接触到新的事物，学生就会充满热情去进行学习和研究，但是由于作文写作抽象性和综合性较强，很多学生会感觉学习起来比较费劲，进而逐渐失去了学习的兴趣。采取什么方法可以有效提高学生的学习兴趣是教师应该思考的问题。实施个性化的作文教学是非常重要的手段，运用这种方式可以促使学生去观察生活，培养学生良好的作文素材积累习惯。对于生活中新鲜的事物进行有效积累，在教师引导进行积极思考之后成为自己的积累。教师在教学中应该多和学生进行交流和沟通，加深彼此之间的相互了解，然后针对不同的学生开展激烈的讨论或者是谈心，组织学生对教学中的内容进行探讨，形成学生自己个性化的思维。

3.将抽象和具体有效结合。小学生由于受到年级的限制，其阅历本身还不是很丰富，对于具体事物产生联想的能力还没有完全形成，因此，其具象思维的能力是远远超过其抽象思维的能力的。如果学生可以从具体的事物进行联想和发挥，那么学生的写作素材就会变得非常丰富，很多显示生活中的事物经过想象之后都会成为写作中的素材。教师需要教导学生积极去发现人类的共同价值观，通过一些身边的小事件或者小故事来引导学生关注这些内容，例如关爱、勇敢、善良等。教师可以从新闻中、周边事物中进行充分挖掘，作为教学的素材，这样学生不会因为自己不熟悉没有深刻体会。让学生多去体验生活，首先教师需要教授给学生一些抽象思维和具象思维相结合的思考方法，这样学生在生活中就可以利用这种思考方法将日常生活素材化，写进到作为中更加容易引起读者的共鸣。在课堂教学中，引入一定的抽象思维训练，尝试培养学生从具体事物中进行抽象的能力，扩宽学生的思维方法。

三、结束语

在小学语文作文写作教学中，针对性培养学生的创新写作思维能力是关键，小学语文教师还有很多工作需要做，其中就包括通过综合的语言教学实验，不断促进小学生个性化写作能力的提高。小学语文教师是针对人的素质和素养进行培养的学科，通过教书育人让学生的语言综合能力和素质都得到提高是非常重要的。这样学生在写作的过程中就可以通过文字自由表达自己的观点和想法，对于小学生的全面发展具有积极促进作用。而且小学阶段是人生非常重要的阶段，是语言能力培养和形成的关键时期，在教学的过程中，需要注重对学生抽象思维能力以及观察能力的培养，对小学生进行语言上的鼓励，促使其愿意表达自己的观点和想法，愿意用语言的组织提升自己的能力，让小学生的个性化写作能力得到有效提高。

参考文献

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