众所周知，兴趣是学生最好的老师。这句话大家都在说，也都在做。就因为学生只有对所学习的内容有了足够的兴趣，或者说是有了强烈的求知欲望，他们才能更加积极主动的参与到学习中来，学生只有在兴趣中学习语文，这样的学习活动或学习过程才能够起到事半功倍的学习效果。那么在教学中教师究竟如何激发学生的学习兴趣呢？

一、巧用课件，激发兴趣

《小学语文课程标准》在第二学段关于识字与写字的目标就是对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

作为一名语文教师，我们都知道识字教学本就是枯燥乏味的，学生的识字量比较大，如何让小学生在有限的时间内识记更多的字？变被动识字为主动呢？这就引起了广大教师的深思：要引导学生在兴趣中识字。

教科版二年级语文识字二第1课是各种花的名字。为了使本节课的识字教学达到一个非常好的效果，我在课前精心设计了一系列的课件，这些课件都是动态的——即各种花儿开放的视频。在识字教学中，我告诉孩子们，只要你们说对了花的名字，你的眼前就会出现最美的花朵。

为了鼓励孩子们，我还精心设计了一番，把比较好识记的花名放在了前面，这样的设计学生很快就能够读准生字，然后用课件呈现出美丽的花儿。这样一来学生的兴趣也就大大地提高了。学习兴趣上来了，识字效果自然要好一些。为了巩固识字效果，我还给学生安排了连一连的学习活动，让学生把花名和花儿连成线，这样既巩固了识字，又使得学生真正地认识了这些花，就算是没有字，只有图片，他们也能够准确地叫出花的名字。

因为在这节识字课上，我巧用课件辅助教学，使得枯燥无味的识字课教学变成了学生喜闻乐见的充满活力的课堂，在这节课上每一个学生都真正的参与到学习中来，每一个学生的识字能力都获得了不同程度的提升。

看来在今后的教学中，我们教师真的应该潜心研究教学，研究教法和学法，使自己的课堂教学精彩纷呈，也使得孩子们更喜欢我们，喜欢听我们讲课，从而提高教学质量。

二、畅游书海、激发阅读兴趣

要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。这是《小学语文课程标准》在教学建议关于阅读教学的基本要求之一。

俗话说：“书中自有黄金屋”。读书不仅仅可以提升我们的文化品位，同时也可以丰富我们的内涵，提高我们的语文素养。这对于一个孩子的一生都将起着至关重要的作用。

从教20余年，我一直与书为伴，同时也积极的引导我所任教班级的孩子们多读书，要读整本的书，引导他们在书的海洋里畅游。每天的语文课前3分钟，我都会让孩子们进行读书汇报，讲一讲自己读过的书，讲一讲书中人物的命运等等。刚开始的时候，有些小孩子不敢讲，也不太懂得如何讲，于是我就给他们做简短的提示，比如：你要讲的书名是什么？书的作者？简要地介绍一下作者？书中写了谁的什么事？结局如何等等。

读书活动刚开始的时候，有几个学生并不理会，他们觉得读书没什么意思，不如痛痛快快的玩来的尽兴。但是时间一长，很多学生下课并不急于到外面去玩，而是到走廊的书架上去寻找自己感兴趣的书目，有的小孩子一下课就坐在走廊的楼梯上读书……

就这样在我的耐心引导下，我们班学生已经形成了良好的读书氛围。下课你再也听不见教室里有吵闹的声音，也看不到学生向教学楼外奔跑的身影，你会听到教室或走廊里那沙沙的翻书的声音。他们有时会把自己买的书拿到学校来和同学们一起分享着读。

每天的课前读书汇报活动，学生也就变被动汇报为主动参与，因为每节课的时间是有限的，一节课不可能让更多的学生去进行读书交流，因为我们是寄宿制学校，学生中午都不回家，孩子们就建议每天中午抽出一点时间来进行读书汇报，这样就会有更多的学生参与其中。有的时候很多学生都读的是同一本书，他们在汇报会上 还能够做到互相补充呢！因为他们能够把自己的读书所得和大家交流，这也有了一种成功的体验，学生的读书的兴趣也就越来越浓厚。这样的活动开展以后，我班学生的语言表达能力提高了，写作水平也有了很大的进步。大家都敢于表现自己，敢于把自己对待事情的想法和大家进行交流。

记得我在讲《草船借箭》这篇课文的时候，有很多小朋友因为已经读过《三国演义》了，所以对这段故事也就有所了解，课堂上他们还把当时的故事情节给我们做讲解呢？

总之，提高学生学习兴趣的方法有很多，但是需要我们多花心思去钻研，付出精力去探索，这样才能够激起学生学习语文的兴趣，也使得我们的语文课堂教学更有实效性。