摘 要：素质教育理念下，教师在数学教学中倘若能与实践教学结合起来将使数学课堂焕发出强大生命力，这不仅促进了现阶段的小学数学教育，同时也为创新教学领域打开了新的探索方向。本文就结合我的教学经验，谈谈农村小学数学广角的教与学，旨在提升学生的学习兴趣，优化课堂的教学质量。

关键词：农村；小学数学广角；教与学；探究

一、引言

随着素质教育政策的实施，学生们面临着大把的时间用于自我提升与管理，但是小学生由于自我控制能力较差、主动性低，导致小学生群体在素质教育的背景中出现了很多问题，在这个时期，如何提高小学生的时间自我管理能力十分重要。素质教育的意义在于为学生减轻学习方面的压力与心理压力，更是在于促进学生养成良好的学习习惯，让学生通过素质教育的时间去提升自己、全面地发展自己，以达到现代素质教育的最终目的。

二、数学广角的“教”，要鼓励学生交流

丰富课堂与课外学习内容，培养小学生学习兴趣。提高小学生的时间自我管理能力归根到底还是在于小学生所接受到的教育不足以引起学生的兴趣与重视，因此从创新点的角度与小学生受教育的内容上讲，要想提高学生的时间自我控制能力必须要丰富学生受到的教育内容。在这个过程中，教师要通过优化教育方法，开展多种形式的教育活动，让学生意识到学习的乐趣，同时引导着学生在课后完成作业后鼓励学生学习艺术、体育等技能，从而不断提升学生的综合素质。比如教师可以给学生布置一些有趣的课后作业，如艺术课学习成果展示、课外学习成果表演等等，通过鼓励学生进行自我展示，让学生意识到课外学习的多样性，培养学生学习兴趣。

1.学生自由表达：学习计划安排时间的过程

师：同学们，学会计划安排时间是件开心的事，请大家小组交流，你的是如何安排时间的？（2～3人交流，不论说的怎么样，让他们自己先说）如果他说得好你就夸夸他，如果你觉得有不足之处就帮帮他，给他合理的修改建议。

2.在学生表达的基础上，教师引导学生回忆学习计划安排时间时把时间安排过程说清楚

师：同学们又勇敢又积极，我们一起看看李新园她也学会了一项计划安排时间，是什么呢？仔细看看，她是怎么学会的呢？（播放视频1《做家务》，学生发言中体会表示先后顺序的词语，由浅入深，补充或评议，最后请学生总结一篇完整的片段）大家看得认真、听得仔细，还开动了小脑筋，给老师留下很深的印象。

师：同学们，李新园是个爱学习的好孩子，她把学会安排时间的过程写了个片段，大家自由读一读，想一想：你觉得李新园哪些地方写得好？（让学生慢慢体会先后顺序词语的重要性。）

三、数学广角的“学”，要给学生自由空间

在小学数学教学当中，教师除了要对自己的教学方法和教学方案进行适当的调整和创新以外，也要为学生创造一个自由的学习空间，可以让他们按照自己的想法组成一个学习小组，而教师在教学过程中所提出的问题就可以让小组成员共同讨论，并得出最后的结果。教师还可以建立一些数学活动比赛，让学生敢于去表达自己的见解，通过这种自主的学习过程就可以让小学生逐渐掌握数学的学习规律，进而在数学的学习上敢于创新和突破。

例如：在教学（三年级数学教材）的排列组合这课时，我们老师可以创设搭配穿衣服的情境，透过小组讨论、演示搭配以及简单的连线方法后，老师这时需要问：“同学们还有没有更简单的方法了？”如果学生还没有列出算式来，老师要接着提问：“上装的和下装的件数，有多少种搭配方式？”引导学生得出计算的方法，再继续下面的环节。不难看出，这样能快速地提炼出方法，使学习结果得到记忆和套用，知识发生和发展过程中宝贵的教育资源就能被充分地开发和利用。

有一位老师是这样设计的，同样创设了搭配衣服的数学情境，他提问学生：“到底有多少种搭配方法呢？你要用什么好的方式方法让大家清楚地知道你说的种数呢？”接下来，老师叫学生介绍，并引导评价，体验有序思考的好处，然后再提问：“用什么方法巧妙地纪录搭配的结果，比一比，谁的方法又对又快又清楚？”有的学生尝试用文字表示，有的学生用图形表示，有的学生用数字表示，有的学生用字母表示，还有的学生用算式表示……老师又问：“它们有什么共同的特点呢？”“有序！”这样学生全面地思考问题的意识得到了加强，落实课程标准中提出的要求——“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单、有条理的思考”。同时，学生也经历了从实物到抽象的过程，学生的数学化思考过程也非常明显，教学中教师也不要急于提炼方法、得出结论，应该用较重的笔墨来充分展开教学过程，并渗透思想方法，落实数学思考，关注学习过程的教学方法就是数学广角教学的首选。这样的自由化课堂，学生能够更好的学习到知识，促进学生之间的交流，让学生在潜移默化中提升自主学习地能力和探究能力。

四、结束语

数学是源于生活、高于生活的，教师要以此为原则促进教学方式变革。在传统教学中，教师的课堂教学都是脱离生活实际的，学生根本无法很好地将数学知识与趣味元素产生联系，导致学生对知识的理解不够深入。因此，在新课标改革的指导下教师应对这种落后的教学方式做出改变。在教学中教师可以通过举出与教学知识相关的生活实例、将问题与实际结合起来等方法使课堂教学变得趣味化。

参考文献

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