摘 要：小学阶段是学生打好学习基础、养成良好学习习惯的重要阶段。小学数学作为一门基础课程，与实际生活紧密相连。因此，在小学数学的教学过程中，不仅要教会学生基本的计算，更要加强学生在思维能力、推理能力、验证能力的培养，从根本上提高学生的核心素养。本文就核心素养下的小学数学教学进行了探讨，以为实际教学工作提供参考。

关键词：小学数学；核心素养；教学；策略

小学是学生数学能力提高的一个重要阶段。作为小学数学教师来讲，要充分利用课堂之上的有限时间，让学生切身感受到数学学习的乐趣，使学生在学习的过程中提高核心素养，从而让学生能够真正理解数学的思想，掌握数学的学习方法，提高核心素养。

一、合理引导，提高学生的数学意识与数感

数学思维具有客观性、深刻性、直观性以及灵活性的特点，培养小学生的数感有利于数学思维的发展，可以形成科学的直觉。学生的数学意识和数感可以反映出学生的学习态度以及数学素养。在数学教学中使用多媒体设备，利用有趣的教学材料，提高学生的学习兴趣。也可以采用在教学中设置相关的数学问题，让学生在生活中寻找答案，鼓励学生提出问题，在潜移默化中提高学生的数学意识。所以应将生活与数学紧密相连，让学生感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。小学数学教学的目的就是要使数学问题生活化，生活问题数学化。数学来源于生活，学生应该在学习中感受生活，能够在生活中提取素材。

二、良好互动，帮助学生明确学习目的并增强师生间的交流

小学时期的孩子还没有形成自己的人生观与价值观，不明白学习的目标是什么。所以教师要让孩子们明白学习的目的不是为了单纯的学习而学习，而是能够学以致用、学有所长。在课堂中教师可以激发孩子们回答问题的积极性，让每个孩子都参与到互动环节，可以分组合作学习，这样能更细致全面地顾及每个学生，让每个学生都以坚定的目的为奋斗目标而努力学习；老师让每个孩子确定学习目的之后，就可以继续引导孩子通过全面的合作学习，进行良好的互动交流。课堂中残留的问题可以在交流的时候进行相互讨论、相互学习，通过积极的讨论与研究解决实际学习中遇到的困难。

三、耐心讲解，培养自主探析技能

核心素养，其本质就是良好的自我学习能力和素养。问题教学是数学课堂中，教师培养和锤炼学生主体学习素养和学习水平的重要渠道和途径之一。由于小学生在问题案例的感知和研析过程中能够逐步获知数学问题案例的内涵要义，从而达到数学解析能力、探究能力等核心素养的有效提升，因此，在小学数学问题教学中，教师将问题题意的感知作为核心素养应用的重要环节，有意识地发挥小学生数学探究能动性，组织小学生组建探知研析小组，开展对数学问题题意及解答要求的集中分析活动，通过阅读题意、分析条件、找寻条件关系、共同交流等活动形式，推进小学生深入有序地探析问题，从而逐步培养小学生自主探析技能，为以后独立感知分析问题打下基础。如“一根木棍锯一次变成两段，如果小明一共锯了6次，那么现在一共有几段”案例教学中，教师利用小学生对未知事物的探索情感，通过鼓励性话语提升他们学习的积极性，然后组织小学生开展问题条件的感知和分析活动，小学生通过自主思考、集体讨论和綜合分析，从而意识到该问题的意图是“考察学生的思维分析能力”，需要抓住题意中的“每次锯掉一段，加剩下的一段”关系，实现问题的有效解答，在这一过程中，小学生思考分析、推理推导、合作协作等数学素养得到有效锻炼和提升。

四、整合教学，提高教师的综合素养

教师在数学教学中，应注重对课程之间的转化，立足于学生的学习基础，适当补充数学课程，以更好的培养学生的核心素养。核心素养具有综合性的特征，需要有机的融合多个课程。利用课程之间的开发和重组，对与学生发展相适应的教学资源进行整合。培养学生的空间感和数量关系，是小学数学教学的重点。通过有机的结合其他学科，使教学效果达到最佳。为了更好培养学生的综合素养，需要教师具备一定的教学能力。为此，需要教师树立新的教学理念，在教学中深入研究关于核心素养方面的知识。以学生为本，突出学生主体地位，让学生成为学习的主人，将学生学习兴趣充分激发出来。通过有机的结合核心素养和学科素养的培养，提高教学质量。

五、结合实际，多途径的实践应用创新

小学数学同样是一门注重实践和知识应用能力的学科，以往学生都是通过大量重复的习题训练达到熟练应用的，而在当前时代，就要通过各类学习软件、视频交流、数学游戏和习题新联等多种途径完成学生实践应用能力的提升。如在“多边形面积的计算”中，仅靠教师课堂的讲解肯定是没办法达到最佳效果的，所以就要综合运用多媒体辅助教学，同时学生也要通过学习软件等途径了解多边形面积计算的技巧，并对此进行总结。多边形面积在计算过程中通常采取“填补”和“切割”的方法，而这一方法在通过多媒体演示后就能更直观的展现给学生，同时，各类数学游戏也有类似的功能。这些都是教师进行教学工作和学生自学的有效途径，都可以提升学生的理解应用能力。

当前社会对小学生的要求已经不仅仅局限于知识学习，更要配合新课程改革的要求和核心素养培养的目标，把小学生培养成思维活跃、兴趣广泛、综合素质强的创新型人才。为达成这个教学目标，就要从教师和学生两个方面进行创新，保证教学质量。本文深入分析了当前环境下小学的数学教学进行创新的必要性，并给出了在教师的教学方式、学生的课堂学习和学习方法三个方面进行总结和创新的方法。

参考文献

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