摘 要：小学信息技术教育的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生了解信息技术的发展和应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。人类学。如何使学生获得信息技术课程是教师普遍关注的问题。兴趣是最好的老师，它能调动和激发学生的自觉性、积极性和创造性。学生学习兴趣的培养关系到教学质量。本文从以下几个方面，就如何培养小学生学习信息技术课程的兴趣，简要谈谈自己的一些看法。

关键词：小学信息技术；课堂；学习兴趣培养

随着科学技术的不断发展，信息技术领域日新月异，教科书知识相对稳定，不能完全跟上这种变化。在信息技术教学中教师要及时转变自己的教学理念，培养学生自主学习的意识，优化教学环节，提升小学信息技术教学效率，重视学生在课堂中自主学习能力的培养，提升学生信息的收集能力。培养学生的自主学习能力，可以从兴趣引导入手，让他们快乐、主动地学习。

一、培养小学生计算机学习兴趣的教学策略

1.充分利用学科特点，激发学习兴趣

每门课程都有自己的特点。只要教师善于探索，他们总能找到许多能激发学生兴趣的东西，计算机科学也是如此。与其他学科相比，小学计算机课程具有较强的可操作性、趣味性和应用性。要培养学生的学习兴趣，教师首先要牢牢把握这门学科的特点，激发学生的学习兴趣。例如，传统的学科课程过于注重知识的传授，基本上遵循“先理论后实践”的教学模式，在一定程度上违背了学生认知发展的规律，甚至可能扼杀学生的学习兴趣。宁处于胚胎状态。要克服这种传统的计算机教学模式的缺点，我们不能重复同样的错误，而是要充分利用计算机的可操作性特点，采用“理解计算机”到“学习计算机”的模式。

2.巧妙安排教学内容，提高学习兴趣

（1）提高教学内容的新颖性和多样性。根据计算机科学的特点组织教学，可以激发学生对计算机课程的兴趣。教师要以此为出发点，通过生动、新颖、多样化的教学引导、支持和提高学生的学习兴趣。心理学研究表明，任何能唤起人们对牛群学习兴趣的事物都是新颖而令人兴奋的。因此，在教学中，教师应充分利用课外阅读材料，如参考书、科普书、计算机报刊和新闻媒体中的创新材料，支持、加强和巩固教材中引入的新知识。这不仅可以巩固教材的教学效果，而且由于教材内容的陈旧和简单，可以避免抑制学习兴趣。

（2）难易内容交替安排。计算机科学作为一门难于掌握的复杂技术，无论教材编写者如何巧妙地组织教学内容，都不可避免地会在教材中写入一些对小学生来说枯燥或深刻的知识点。学生对这些内容的学习只能通过间接兴趣或意志力来维持。教师不仅要改进教学方法，采用生动有趣的教学形式，还要灵活分散教学内容，以免让学生感到压力过大、负担过重和疲劳。将学习内容趣味相结合，交替教学，促进学生直接兴趣与间接兴趣在计算机科学中的相互转化和互补。

3.应不断提高学生的学习激情

随着信息时代的迅速到来，计算机已成为人们工作和生活不可替代的必需品，尤其是在当今九年义务教育中，计算机教学占有越来越重要的地位。小学计算机教学是帮助小学生正确理解计算机知识、计算机技术，树立正确学习习惯的基础教育工作。

因此，如何提高小学生计算机课堂教学质量，使计算机课堂充满活力，已成为衡量小学素质教育水平的标准之一。因此，如何提高学生的学习积极性日益成为广大计算机教师共同关注的话题。有鉴于此，笔者认为，计算机教师不仅要从教学目标上传授学生计算机知识，而且要从教学本质上传授学生学习方法，才能培养学生无穷的创造力。

4.交流情感，建立和谐关系

情感是人对客观事物的态度和心理体验。教学不仅是教与学的关系，更是师生之间情感和思想的交流。如果老师在课堂上总是保持紧张的态度，学生会感到沮丧。因此，教师应努力营造和谐的局面。作为教师，他们应该坚持自然、友好、实惠的教学用语。良好的情感激发了学生的积极情感反应，营造了和谐的师生氛围，发展了和谐的师生关系。对老师有感觉的学生必然会对你所学的课程产生不自觉的兴趣。这种自发的学习动机的影响是无法通过任何说教或任何其他教育手段获得的。教师从情感的角度奉献爱，发现学生的闪光点，爱护学生、尊重学生、理解学生、宽容学生，努力营造民主、和谐、愉悦的课堂气氛，使学生感受到教师亲切、可敬、可爱的魅力。诚信的个性，有积极思考的勇气；感受教师的殷切期望，体验成功的喜悦。在平时，我主要是进行情感教育，经常与学生交谈，了解学生的情况，经常与老师和学生接触，增强理解和情感，形成强大的向心力。总之，只要老师热爱学生，善于与学生交流，学生一定会对你有深刻的感情和对你的课感兴趣。

5.恰当评价，肯定获得自我

我们面对一群无辜的孩子。老师的每一个字、每一个表情对学生来说都是非常重要的。我认为在课堂教学中，我们应该善于运用激励和激励的语言来激发学生的创新欲望，充分发挥学生的想象力，而不是吝啬于“你完成工作的速度有多快！”你真了不起！”你的想法很独特。“你真棒！”你的作品很有创意！”请继续努力！等待。在课堂上，我们应该改变过去不正确或错误的公式化评价。相反，我们应该鼓励学生处于积极的学习状态。

二、总结

总之，小学信息技术教学过程要注重学生的体验、情感与价值，更注重学生的个性发展。以学生为主体，以实践为核心，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜能，培养学生对信息技术课程的良好兴趣。教师应充分尊重学生主体性的作用，在调动学生学习兴趣的内因发展的基础上，不断探索既遵循兴趣发展变化的规律，又符合规律。针对小学生心理发展年龄的特点，也失去了学科特色兴趣培养的有效途径和教学策略。

参考文献

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