1.绘画活动《太阳也会跳舞》课堂实录

9月初，我给孩子们组织了一堂《太阳也会跳舞》的美术活动，本次活动是幼儿有过给苹果涂色的初步经验后进行的。活动主要内容是给太阳涂颜色，并沿着既定的“光芒”线条添颜色。活动刚开始，我和小朋友来了一次关于太阳的简短的对话，谈话末，我给出了涂色的示范画，“今天请小朋友们为太阳涂上美丽的颜色，画出漂亮的光芒好吗？看谁涂的最好！”“好！”所有宝贝齐声回答。紧接着给小朋友们讲了几点填色的注意事项和要求，就这样宝贝们的创作开始啦！不到一会儿功夫，卓卓便提出“老师，为什么要画这个，我不想画这个”“因为太阳带给我们温暖，七色光非常漂亮。”只见她依然嘟着小嘴巴，似乎对我的回答一点都不满意。话音刚落，小弘纬很委屈地说“老师，我不会画。”我回答：“没关系，老师现在教你，小眼睛看仔细了哦。”再次示范后，部分幼儿开始尝试着在纸上给太阳涂起颜色。当谭思晥快要把太阳的颜色涂好的时候，小皓皓来到我面前，很困惑“老师，我不知道画什么。”“当然是画太阳啦！”……你一言我一语，最终绘画活动在部分幼儿的不情愿中结束，能够按要求独立绘画完毕的不多，他们的作品被我挂在前面黑板上供师幼一起欣赏和评价。根据课堂实情描述，想必没有人会觉得这是一次成功的绘画活动。那么，失败在哪里？课后与听课的老师交流探讨，自己进行了深刻的反思。发现幼儿问老师的三个问题背后，折射出小班绘画教学中的三个问题。

2.绘画活动中出现的问题

“为什么要画这个”？这位小朋友的问题很直接，也很真实地反映了当时幼儿的情绪活动：对活动完全没兴趣，积极性也不高。或者是真懵的状态，不明白好端端为什么老师突然要我们画太阳。

“老师，我不知道画什么。”反映出幼儿不能体会到审美的愉悦感。教师只是一味地让幼儿观察范画，忽视日常生活中美好的事物“太阳”，忽视让幼儿自己去发现光芒的美，所以幼儿在绘画过程中也很难把美的东西表现出来。所以不知道画什么。

“老师，我不会画。”反映出幼儿缺乏必要的绘画能力，幼儿只在乎自己画的画与范画的相似程度，绘画的技巧也只限于教师示范的方法，没有更多自己的想法和创作。或者是幼儿因为绘画内容太难了，拿起笔却不敢下手去画。

3.原因探析

出现以上问题的原因是多方面的，主要在于以下几点：

一是教学目标的主次定位不清，在《太阳也会跳舞》的绘画教学中，教师过多的强调理性，忽视了幼儿感性能力和人文素养的培养。而幼儿绘画教学目标应该把幼儿感性能力和人文素养的培养放在首要的位置。

二是忽视了小班幼儿绘画发展特点。小班幼儿的绘画发展阶段处于涂鸦期的“圆形期”和“命名期”。而涂鸦期幼儿的涂涂画画是没有什么意图的，他们涂抹的目的不在于画出一定的形状或物体，而是喜欢这个画画的动作。幼儿把绘画这个过程当作一个有趣的游戏。在本次绘画教学的过程中把重心放在幼儿涂色技能的训练和对范画太阳的临摹程度上，这有悖于幼儿涂鸦阶段的发展规律。

三是组织实施形式和手段单一。在本次绘画教学组织中，直接告诉了孩子要画的是什么，然后老师出示示范画，让幼儿对作品进行临摹。很多幼儿由于缺乏对这些事物的感知和观察，只靠教师的范画来学习，出现对教师规定的绘画内容毫无兴趣。本次活动，我让幼儿采用水彩笔进行作画，由于之前几次绘画练习都是使用的水彩笔，这次继续用，可能这种持续使用的绘画手段让幼儿产生反感，幼儿绘画的兴趣逐渐减弱。

四是不科学地评价标准和评价方法忽视了儿童自身的感受，一味向教师范画靠拢地原则，会逐渐使幼儿丧失对绘画的感受能力和对事物的认知能力，幼儿的想象力和创造力也会因此而受到限制。

幼儿美术活动中，范画该何去何从？

很显然，在这次不算成功的美术活动中，首先示范给孩子们的就是一个留白的圆圈，周围有波浪线的光芒，这就是太阳的形象。似乎没有问问孩子们，他们看到的太阳是什么样子的，他们喜不喜爱太阳？他们又喜欢什么样的太阳？没有实际的观察，没有真切的体验，这一切关于美的感受都与孩子们此刻要画的太阳无关。那么，在幼儿美术活动中，究竟需不需要范画？

先且来思考，范画是要教会幼儿绘画的技能吗？这个形象该怎么画？哪些技能是需要老师教的？这些技能教的会吗？需要教给幼儿的绘画技能有哪些？可能有构图、线条、色彩等，那为什么在感受欣赏的时候不去感受这些东西，却要教他这样画，这样构图？我们真正需要的是“教孩子这样去看”。而目前的现状是普遍在教幼儿绘画的技能，很少教幼儿观察与发现美的技能。

针对幼儿来说，画画要不要技能，要学，画画肯定是要学技能的。什么时候学，幼儿什么时候学画画来得及？不是在幼儿阶段，有一个幼儿师范学院的校长说：一个孩子要学画画，在他十几岁的时候学画画是笃定来得及的，但是早期特别是幼儿时期，要让他喜欢，让他会大胆想象，这个技能的学习在十几岁学是来的及的。小的时候我们应给他艺术素养，让他感受，喜欢，重在情感的体验。技能的学习以后再学来的及。吴冠中也是大学的时候去学画画的，而且还是转专业去学艺术的。毕加索说过一句话：我能用很短的时间就画得像一位大师，但我要用一生去学习画的像一个儿童。前面一句话是在说，技能是好学的，但是像孩子一样画出有自己的情感的画，不是好学的。艺术家画家都在研究儿童，儿童的画夸张、变形，儿童能画出这个质量、情感，儿童能画出很多东西，能画出他心里想表达的，那个画的灵性，而我们只能画出写实，毕加索都说像儿童一样画画，儿童画里那个纯真。但是，为什么本来儿童正当他是用儿童的方法来进行画画，我们为什么要儿童快速的训练的像成人一样画画了，用我们成人的标准去要求他们，而没有珍惜这种可贵的儿童本真。

由此可见，要成功地组织小班幼儿绘画活动，必须准确定位小班幼儿绘画教学的目标，结合小班幼儿的绘画特点，以幼儿兴趣为主导，培养幼儿感受美、欣赏美的能力，开展多样性的绘画组织形式，实施多种绘画手段，并对幼儿的绘画过程和作品给予科学的指导和评价。