摘 要：当前，职业教育信息化的发展势头越来越猛，将信息技术应用于教学实践当中，是推进职业教育信息化发展的重点。行动导向教学法的应用旨在通过促进学生间的相互配合来解决问题、学生参与互动来完成教学。职教育作为培养专业性人才的机构之一，对我国建筑业发展以及学生专业技能的培养有着重要的作用和地位。作为中职教师，我们更应该以身作则，充分认识建筑行业的发展前景，探究出对建筑专业有效的教学方法。

关键词：中职；建筑专业；教学；措施

1导言

行动导向教学法即以行动作为导向的一种教学方法，是通过教师创设出仿真工作实际的教学环境与氛围，强调以学生为课堂的主体、任务为载体，通过学生在具体任务当中的手、脑并用，继而获得专业能力、社会能力的一种教学方法。

2对中职生的学情分析

中职院校的学生素质有高有低，有些学生没有明确的学习目的，甚至有的学生会由于没有考进专业院校而破罐子破摔。传统教学模式又多是以结果导向为主的，学生学习的非常枯燥，无论是分析问题还是解决问题的能力都很差，教师的教学也进行的举步维艰，教学效果因此也比较差。所以应该怎样结合课程的特点与教学内容来选择合适的教学方法，激发学生的学习热情，提高他们专业课程的理论知识与关键能力，是需要中职教师努力探索的方向。

3中职建筑专业课程教学困境的分析

在当前教育信息化不断推进的态势下，中职建筑专业课课程的信息化也逐渐实现着。在各方面因素的影响之下，中职建筑专业信息化教学的推行进展缓慢，对其困境加以分析，有以下几个方面。

3.1教师的信息化手段应用自觉性低

由于中职教师未能充分认识到信息化教学会在课堂教学当中起到的巨大作用，所以也致使其应用信息化教学手段的积极性并不高。而且信息化教学技术的应用还需要教师投入长时间的精力与学习与掌握，所以使得信息化教学的推行并不顺利。

3.2学校对信息化技术投入的支持力度不足

之所以教师没有形成对信息化教学手段的重视，究其根本来说也是因为学校并没有落实对教师信息技术的及时培训。由于院方的支持力度弱，没有提供给教师有效的培训途径，导致中职学校教师的眼界得不到开阔，自然也无从谈起提高信息化教学自觉性。

4新时期中职建筑专业有效教学模式

4.1正确认识有效的教学模式及教学手段

有句俗语说：“师父领进门，修行在个人。”但在我看来，教授者采用的教学模式和手段与学生能学会多少知识也有着一定的联系。因此，教师若不能正确认识教学模式与教学手段的重要性，那么学生能够学到的知识也会受到一定的限制。新时期下的教学模式提倡学生与教师共同努力，所以在中职建筑专业的教学中，教师应鼓励学生多动脑、勤思考，进而培养学生独自解决问题的能力，为走出校园，走上社会打下良好的基础。例如，教师可以将简单问题通过理论与实践联合教学，使学生在实践中对所学知识有更深的理解，或者通过多媒体展示高技术、高难度项目的建筑过程，使学生对其中运用的工艺、工序、方法以及原理进行具体的了解。由此学生的学习兴趣得到进一步的激发，从而提高了课堂效率。

4.2利用多样性的信息化教学手段

多媒体是课堂教学信息的有效载体，也是信息传播的重要手段，通过使用各种录音、录像、投影等多媒体，在形、光、声、色等的传递下，刺激学生感官，吸引其学习兴趣，将枯燥的学习变得具体、灵活。像是在学习力学时，既往的绪论主要是对该课程主要学习内容、学习方法和对象进行介绍，照本宣科的讲述概念与计算原理等内容，学生学习时也会昏昏欲睡，没有学习的兴趣。在这种情况下，借助于多媒体技术来播放视频和图片等，向学生展示鸟巢工程，介绍该工程的力学模型与其中所涉及到的典型力学问题，让学生意识到，力学原来是这么一项伟大工程的基础。这样一来，学生也便会体会到力学在建筑专业课程当中所占据着的重要地位，对起今后工作实践的重要性，继而激发学生钻研学习的力量。

建筑专业课程当中有很多复杂且抽象的知识点，教师教起来难度大、学生听起来又难懂。而借助于信息技术的应用，把图文、声音、视频和动画等相结合起来，把无声的变成有声、抽象的变成具体，帮助学生去对所学知识理解与消化。

4.3案例教学法

它主要是在教学实际当中结合以案例来开展，教师时设计者与激励者的角色，鼓励学生参与到讨论分析当中来。这种教学方法更注重的是在行动领域上的学习，与建筑实际更贴近。解决今后学生在建筑相关岗位上会遇到的问题，通过做与学，学习专业知识与专业技能，积累实践经验。将案例穿插到讲课当中去，不仅能丰富教学的内容，而且还能活跃课堂氛围，提高教学质量。

例如在扣件式钢管脚手架的专享设计学习上，教师通过引入实际案例：现有一建筑正立面（L×H=50m×18m），试着设计扣件式双排脚手架，并对管材规格进行选择，明确各杆件的间距。学习过程当中，各学习小组间进行案例内容的讨论和学习，通过讨论，学生将难点、疑点拿出来进行归纳总结，形成统一的意见，例如双立杆的纵距是1.5～2m，那么在设计中就要来确定出一个具体的尺寸，并注意扫地杆、连墙杆与剪刀撑的设置。另外教师要对学生在自主学习、小组合作探究当中遇到的问题及时进行答疑解惑，在案例讨论后做简短的总结，从而引出一定的结论，达到突出教学重点、回归教学的目的。

5结束语

综上所述，在教育信息化步伐加快的前提下，信息化教学在中职建筑专业课程当中的应用也成为必然。为了使学生能够充分掌握以上的知识点，我们可以通过提升学生的学习兴趣、利用现代化科技教学、有效的教学模式和手段、实习教学的方法来提升中职院校建筑教学的教学效率，从而使学生得到全面发展，成为优秀的建筑型人才，为祖国的建筑事业做出贡献。

参考文献

[1]王菊霞.信息化教学在中职建筑专业课程中的运用[J].建材与装饰，2018（31）：191.

[2]吕志梅.行动导向教学在中职建筑专业课堂教学中的应用[J].建材与装饰，2018（31）：192.