摘 要：在新课改下的今天，素质教育理念被提升到了前所未有的高度上，小学阶段的学生不仅能够充分的利用在校时间获取更多的学科知识，同时也能够更加彰显学习的主体地位。然而这种喜人的变化却为小学阶段的班主任管理工作带来了全新的挑战，他们不仅要能够利用科学的手段来协调学生的个性发展和思想认知，同时也要做好内部的和谐管理构建工作。

关键词：小学班主任；和谐关系；构建

新时代背景下的学生群体由于受到家庭和社会的多元化教育，他们不仅具有十分鲜明的个性特点，同时在思维活跃程度上更是体现了无与伦比的竞争优势。而小学阶段的班主任在进行班级管理的过程中，更是要站在学生个性化差异、行为思想和个人心理承受能力等多方面进行综合考量，通过制定科学、合理的管理体系来引导学生们的成长。在这种背景下来不断构建和谐、稳定的师生关系，在塑造学生完美品格的同时打造一个良好的学习环境。

一、构建和谐师生关系中常见问题

（一）缺乏社会岗位认知

由于传统的教育理念所遗留下的错误理念，很多人、甚至学生家长都会认为班主任的管理工作仅仅是“哄孩子玩”，而在薪酬待遇等方面更是由于这种漠视，而导致了小学班主任收入低下，久而久之一些小学班主任便会受到这种不良舆论的误导，不仅不愿意主动的承担起班主任应尽的义务，对于上级领导和学校的安排更是无法全身心投入。我们可以想象带着这种消极的情绪去工作的班主任不仅不会为广大的小学生们带来正确的思想观、价值观引导，相反一部分小学班主任在开展师生和谐关系共建的过程中更是缺少自身的认同感，久而久之便会影响小学生的认知和未来的发展。

（二）缺少正确的师生观

新课改喜下的班级管理工作，不仅要求、每一名任课教师都能够在日常教学实践中对学生的主体地位给予重视，同时更是需要每一名小学班主任更是要在班级的管理工作中给给予学生足够的尊重。然而在现阶段的班级管理中，很多小学班主任依旧没有摆正师生之间的地位，学生仅仅是班主任眼中的受管对象，班主任最为重要的工作也就是对学生进行管理落实。然而，在构建师生和谐关系的过程中，班主任必须要强调规则的制定和遵守，通过有效的引导和鼓励，来实现民主而又平等的管理沟通方式，一切以学生的认可与支持作为出发点，也只有这样我们的班主任才能够在构建和谐关系的过程中发挥出重要的核心指引作用。

（三）过分重视学生分数和排名

传统的小学教育通常都是以成绩和日常的考试排名为主，特别是在应试教育下的小学阶段家长甚至班主任对于“好学生”的认知，还仅仅停留在成绩之上，这种错误的认知不仅破坏了学生在校的思想品德教育，更是为孩子们的价值观成长带来了负面影响。这种做法不仅导致了一些学生忽略了对于自身综合素质的提升，而作为小学第一管理者的班主任更是在日常的管理工作更加倾向于一些题海战术和成绩高学生的关注，久而久之便会影响到一些成绩处于中游甚至下游、而思想认知和综合素质较强的学生不被过多认可和关注，一旦学生们的学习兴趣与自豪感没有得到肯定，那么便无法形成一种师生共建的和谐关系。

二、打造师生和谐关系的主要策略

（一）建立正确的师生观念

新课改下的小学班主任管理过程中想要树立良好而又和谐的师生关系，一方面班主任自身要端正思想，通过树立正确、和谐的师生观念来拉近师生之间的距离，每一名班主任同样也应当在日常的一举一动中强调自身魅力的感染力，在尊重学生自身发展的同时满足每一名学生的个性化发展与需求，特别是对于一些学困生而言更是要站在公平的角度上给予其激励和表扬，而对于一些学生的差距也要明确指出并积极的协调处理。有条件的小学班集体不妨通过轮岗值日班长、值日班长日记等方式来鼓励学生真正的走进到日常的和谐班级管理建设当中，在提升学生积极性的同时来实现一种健康、轻松、平等的管理体系，最终实现和谐关系的有效构建。

（二）为人师表、以身作则

正如上面提到的那样，每一名班主任都是构建和谐班级管理过程中的一面镜子，小学阶段的孩子们本身对社会的认知有限，他们更是对这个全新的社会结构充满的好奇和渴望。在这种情况下班主任必须要做好表率作用，通过个人行为的展现来获得更多学生的支持与认可，同时以自身高尚的思想道德和行为习惯来为广大学生树立良好的榜样，而在日常的班级管理工作中，班主任更是要做到公平、公正、优雅得体，以自身的力量来带给广大小学生一种正面、积极的效果，拉近师生之间的距离。

（三）强调师生有效沟通的重要性

沟通交流作为小学阶段构建和谐师生关系的重要渠道，每一名小学班主任在管理的过程中都应当充分的结合学生心理和个体差异，通过倾听、理解来鼓励学生将内心的想法勇敢的表达出来，特别是对于一些家庭条件特殊的留守儿童、单亲学生而言，班主任更是要充分的对学生背后的生活环境、学习条件进行摸底，从而选择更为行之有效的沟通手段来走进学生的内心世界，真正的知学生之所知、想学生之所想、解学生之所急，只有学生们能够在班主任面前敞开心扉，才能够为构建和谐班级打下坚实基础，在班主任以及其他科任教师的帮助下不断进步、健康成长。

三、结论

综上所述，新课改背景下的小学班主任管理工作并不是一件一劳永逸的事情，特别是对于一些高年级的学生管理而言更是具有一定的特殊性，而新时期下打造师生之间的和谐关系更非一件易事。所以，我们在日常的班级管理工作实践中必须要强调自身教育理念的转变与自我职业道德水平的提升实施班级管理的过程中与学生构建和谐的师生关系。也为每一名小学生未来的成长道路了上培养更加健全的品格。

参考文献

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