摘 要：随着新课程标准的不断改革，高考仍然是我国中学生至关重要的一个人生转折点，在新高考制度下，化学占据高考理综卷的分值的三分之一，所以学校和老师更应该重视对于化学的教学研究，让学生学好化学，提高化学成绩。在新课改背景下，高考中化学的题型和知识结构都按统一标准在发生着变动，本文分析了当下高中化学的考试实际变化分析，结合现实，研究新高考制度下化学教学工作的实施策略。

关键词：新高考制度；化学教学；问题分析；策略

一、当下高中化学考试的变化分析

当下我国高考制度一直在进行改革，化学在理综中出题思路以及考察方向也都随之发生改变，一方面考试题型设置偏技巧化，另一方面考察的知识点比较细微，难度不大但注重基础。近年高考理综卷中，化学考试的重难点等基本内容几乎不变，只是在化学题型的设计上做了一些改变，虽说知识考查点简单了，但是对于学生来说解题需要更多的技巧，否则将会浪费很多的时间，就比如一个简单的金属元素钠的考查，知识点就涉及到钠的相关反应式，而在题型设计上将其设置为推论题，由一个简单的知识点需要联想到其他知识，因此这对于学生对整体知识的掌握的要求就越来越高，因为解答这样的题型不仅需要学生熟知知识点，更需要学生能够结合实际。在日常教学中老师应该严抓学生基础知识的，让学生有针对性地学习基础知识。最后，因为高考是以理综卷的形式来考察化学这门学科，相对来说时间紧任务重，考察的知识范围也比较广，老师应该帮助学生分析各学科的特点和实际情况，引导学生合理分配考试时间，让学生能够高效学习。

二、如何在新高考制度下更好地开展化学教学工作

1.以教材为主，加强学生基础知识的牢固学习

根据对近年高考试题的研究分析，基础知识是高考化学的重点考查内容，因此基础知识的教学是教师的首要任务，而教材是学习基础知识的根本，无论化学考查的内容和形式怎么改革，题型怎样变化，都离不开化学教材的支持，例如人教版高一化学必修一中第三章《金属及其化合物》的第二节《几种重要的金属化合物》有讲到“钠的重要化合物”，几乎每一年的高考试卷化学部分都有对于“钠”的考查，其中氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠这些一系列的化学反应方程式，都是学生必须掌握的基础知识，并且“钠”元素的考查还有可能出现在一些推理论证题当中，虽然分值不高但也有可能是解题的关键。再比如考试常见的有机物乙烯和乙醇，针对这样一些看似简单且易考的知识点，老师应该重视，确保每一位同学都能够掌握和熟知基础知识，进一步得分，防止分数流失在不必要的地方。

2.设计知识框架，帮助学生系统性学习知识

学习化学需要联系实际生活，学好化学就更需要进行系统性地学习，一个整体的学习框架有助于学生学习新知识和巩固旧知识，因此教师应该多加思考，帮助学生建立知识框架，丰富所学知识，最终达到灵活学习。一般课本上各单元中都有重点和难点内容，并且根据人教版高中化学教材，章节末还有本章的归纳与整理，老师可以根据教材上的知识重点来自行归纳总结，帮助学生制定一个知识框架，化学考试离不开化学反应式的考查，而整个高中化学中的反应式也是多不胜数的，这就需要老师帮助学生进行归纳总结，找出一定的规律，系统性地学习化学反应式，例如在学习人教版化学课本中的氧化还原反应、电离子化学反应、化学平衡式，还有一些重要的元素和其相关化合物之间的反应，教师可以找到突破点，比如常考的一些元素（Na、Al、Fe、Cu等）就可以根据以往高考的考查率，把重点的反应式及其原理总结在一起，方便学生理解和记忆。

3.针对性学习，综合性复习

我们都知道高考化学考查学生的是一个整合的内容，知识点看似分散，实则相互联系，因此教师对于学生的日常教学应该具有针对性，从局部再到整体，才能保证学生对化学知识学习得透彻明了，在考试中遇到时才能够回忆起相联系的知识点，才不至于在考试中对知识点模糊不清、模棱两可。考前复习是化学教学的重点内容，狠抓复习，帮助学生举一反三，是现如今教师教学的重点任务。具体措施老师可以在每教学一章节内容后，就给学生整理归纳本章的重难点，以及学生的学习关注点应该在哪，三章过后就进行一个阶段性的复习，之后再开展一次阶段性测试，考查学生的掌握程度，同时从中发现学生的学习难处和漏洞，并对其进行辅导教学，最后在知识点的教学完成之后开展综合性的复习，找出学生测试中存在的问题，再一一突破，提升学生的化学学习质量。

三、结束语

总之，在高考制度下的化学教学，需要老师以提升学生的化学学习能力为目的，制定合理的教学计划，运用适当的方式手段灵活教学，培养学生系统学习、举一反三和学以致用的学习能力，从而提高学生的化学成绩。

参考文献

[1]袁春琼.新高考制度下化学教学工作的思考[J].新课程（下），2012（02）.

[2]许甘泉.由新高考制度引发化学教学工作的思考[J].中国科教创新导刊，2009（03）.

[3]何小芳.新课改下初中化学有效教学的思考[J].读写算·教研版，2015（22）.