摘 要：课堂教学一直都是传统小学数学教学的主要教学模式，也正是如此，小学课堂教学越来越注重教学效率的提升。小学数学作为一门小学基础科目，其学习难度本身并不大，主要的教学难度都来自于其教学的受众即小学生本身上，由于小学生心理发育还不成熟，注意力不能够完完全全集中于课堂之中使得课堂教学效率很难得到提升。

关键词：小学数学；课堂教学；有效策略；探究

作为一名小学数学教育工作者，要想在课堂教学效率方面有所突破，就要踏踏实实地将小学生这一教学主体作为切入点，围绕小学生的心理发育特点制定针对性的解决方案，这才是提高小学数学课堂教学效率的正确突破口。

一、积极开展情景式教学，提高参与度

小学生正处于活泼好动的年纪，数学教师应充分利用小学生的这个特性，积极开展情景式教学，激发学生的学习兴趣，提高参与度。具体来说，教师可通过讲故事、做游戏等方式构建情景，营造互动学习的良好氛围。吸引学生主动参与情景学习，让学生自主学习、学有所得，不断提升小学数学教学效果。

例如在学习五年级上册课时三“认识物体”时，教师让学生讨论某种物体变成何种形态表面积最小时，学生一时难以得出结论。此时，教师可通过引入实际生活的案例：猫在睡觉时总喜欢将身体蜷成一团，这是为什么呢？因为蜷缩成球形后，表面积最小，猫的身体不易散热，能够聚集起更多的热量。通过诸如此类的案例，一方面能够激发学生的兴趣，也能促使学生进行自主探究。

二、合理安排课堂内容

想要提高小学数学课堂教学的效率，从课堂内容安排方面下功夫也是非常重要的，毕竟时间总是有限的，而知识却是无穷的，如何在有限的时间中尽量让学生掌握更多有用的知识或者说在未来的数学学习中非常重要的知识是课堂内容安排上的重点策略。所以写文章讲究“详略得当”，讲课更要如此。

（一）控制好课堂教学压力

教师要想将所有知识都传授给学生是不现实的，因此在课堂教学上一定要控制好课堂教学的压力，既不能太过重视学生的基础导致学生无法获得扩展性学习也不能好高骛远，毕竟罗马城也不是一天建成的，教师要学会控制课堂教学的压力，这样才可以提高学生的课堂学习效率。

以教学《认识时间》一课为例，在这节课中教师需要做的就是让学生认识到时间的进位方法和小时到分钟，分钟到秒钟，秒钟到分秒等各个时间单位之间的换算规律。其实这是学生在人生中第一次系统地了解一整套非10进制的进制换算规律，如果教师想要让学生强行理解这些时间的变换就会导致整节课的内容过于复杂，教师可以让学生先简单地记住这些时间单位的换算方式，然后通过让学生进行一些简单训练的方式学会利用好这些时间的换算。在此基础之上教师可以稍微进一步地让学生尝试着去做一些简单的时间加法和减法，这样可以帮助学生更加充分地理解时间数字的含义并且产生一些时间运算的基本认知，这样整节课的教学内容就不会由于过于困难使得学生的课堂学习产生巨大的压力，让学生在相对轻松的环境下学习可以使其学习效率更高。

（二）在学生可以接受的范围内提高课堂容量

在适度的课堂压力内，教师可以尽量提高课堂的容量，当然这里的课堂容量指的并不是增多教学的知识，盲目地追赶教学进度往往不是一个可取的举措，容易让学生基础不牢靠。课堂容量是让教师在学生对课堂学习内容有了一定理解和掌握的前提下进行一定的扩充性、启发性教学，让学生对于数学世界更加深奥的理论有一些初步的认识就够了。

以教学《大数的认识》这节课为例，教师先让学生熟悉个位到万位的进位关系，理解“一万”这个数字的概念，在此基础之上再进一步深入学习万位到亿位，可以把一亿理解为两个一万相乘的结果，这样学生就非常好理解一亿的概念了。当学生掌握了个位到亿位这些数字的含义之后教师可以先对学生进行一个小测试，看看学生能否准确写出个位到亿位的进位关系、是否认识这些数字并且能够准确读出来，如果学生已经充分了解了这些数字的含义，那么教师就可以让学生尝试性地接触一下兆这个更大的数目，以此来扩充学生对于大数的认识，并且象征性地引入一下无穷大这个更进一步的数学概念，这样教师就可以在学生可以承受的课堂压力之下扩充了对于数学世界的见解，使得学生的数学学习更上一层楼。提高课堂容量不可与加快教学进度划等号，而是应该理解为扩充学生的见解让学生学得更加深入，这也是提高课堂教学效率的重要技巧。

三、结语

小学阶段的数学学习是一个人一生中全部数学学习的起点也是学生未来数学学习的基础，教师需要从实际出发，根据学生在日常学习中展现出来的各种特点制定特殊的教学策略，以此来激发学生学习的兴趣和学习欲望，帮助学生在小学阶段打下坚实的数学学习基础。小学数学高效课堂建设任重而道远，而且随着教学效率的不断提高，提高教学效率的教学策略也会变得更加困难，这是一条没有回头路的艰难历程，教师必须报以用于探索的心态不断思考、不停进去，才可以保证学生在有限的时间内学到更多的知识、接受更加充分的教育。

参考文献

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