摘 要：在过去传统的小学语文阅读的教学课堂上，学生在进行阅读的过程中往往是跟随着教师的教学步骤进行有规划的阅读，在阅读的过程中缺乏与他人的交流，对课文的理解也较为片面。当代的教学中强调在合作中进行探究，合作学习的教学方法在当今的教学课堂上得以广泛使用，通过合作学习，能够使学生能够在较小的年龄里养成合作意识，在阅读中有效扩展自身思维，提高自身的阅读能力水平。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学

本文针对当下小学语文阅读教学课堂中所出现的问题，探讨如何更好地在阅读课堂中使用合作学习的教学方法，以期激发学生的阅读兴趣，在学习的过程中有效提高自身的综合素质。

一、通过开展多种教学活动，使学生在合作中竞争，在竞争中共赢

合作学习，顾名思义，就是指学生通过明确的分工，在个人的责任内进行有效的合作以达到共同的学习目的。在以往的小学语文的阅读课堂中，虽然合作学习的利用并不少见，但仍有不少教师未能掌握好合作学习教学方式，仅是对学生进行分组，内在的教学模式仍未改变，没有创新式的教学活动加持，使得合作学习失去了它应有的意义。在学生进行阅读学习的过程中，应当开展多种教学活动，并且注重这些教学活动中的合作性与竞争性，使得学生在合作竞争中更好地促进自身的发展。

在当代的小学语文的阅读课堂上，多种创新型教学活动不断出现，教师可以将这些教学活动与合作学习有机结合，从而达到更好的教学目的。如教师可以将情景教学法、竞争教学法与合作学习有机结合，让学生自行改编某一篇课文文章，然后小组内进行合作分工，通过角色扮演，将课文内容活灵活现地展现出来。例如教师在教学《渔夫的故事》一课的教学时，可以让学生根据课文内容进行合理的分工，进行情景表演。由于这是一篇寓言故事，对于学生而言阅读难度较小，教师可以让各个小组根据自己的理解进行改编，组内进行合理的分工，文笔较好的学生可以进行对课文的改编，表现力强的学生可以进行角色扮演等。由于各个小组间会存在着对课文理解的些许差异，因此表现出来的情景扮演也必然有所不同。在所有的小组表演完后，教师可以让学生进行互相之间的投票，让学生评比出哪个小组的表现最具特色，哪个小组的表演最忠于原著，哪个小组的表演最能体现出渔夫与魔鬼这两个人物形象特征等，最后对表现最好的小组，教师应当给予适当的奖励。除此之外，教师还可以对各个小组进行适当的点评，与学生交流在合作的过程中还存在着哪些问题，激励学生取得更大的进步。

合作学习是一种较为新型的教学方式，因此教师在小学语文的阅读课堂上应当采用多种新型的教学方式与之适应，已达到更好的教学效果。由以上的教学案例我们不难发现，合作学习方法与许多教学方式都能完美地配套，融合了多种教学模式的优势，从而发挥出更好的教学效果。学生在这一教学过程中，不仅学会了如何更好地与他人合作，并且培养了学生良好的竞争意识，促使学生更好的进步。

二、营造良好的阅读氛围，构建小组评价机制

在开展合作学习的过程中，除了进行小组分组以及开展多种教学活动之外，教师还应当营造一个良好的阅读氛围，合作学习的最终目的是为了有效提高学生的阅读能力水平，良好的阅读氛围能够潜移默化地让学生进行阅读，并对阅读产生浓厚的兴趣。除此之外，在进行合作学习中，教师还应当构建小组评价机制，让学生互相进行鼓励与批评，使学生更好地完善自身的阅读学习方法以及借鉴他人在阅读方面好的学习方法，促进学生的共同进步。

在进行阅读教学的过程中，教师可以每周专门有一节课，让小组内的成员互相分享近期都阅读了哪些书籍文章，在书籍文章中获得了哪些启发与感受，向小组成员推荐一些自己读过的有益的书籍。在这一交流过程中，能够形成一个较好的阅读氛围，由于学生年龄较小，往往较为被动，在这一阅读氛围中能够使得学生在潜意识里产生应当向其他同学那样进行广泛阅读的意识，从而保障阅读课堂更好地开展。在进行阅读交流的过程中，教师还应当鼓励各个学生勇敢地表达出自己的意见与建议，指出其他同学在之前的小组合作中有哪些做的不够理想的地方，同时也要让学生乐于夸奖他人，让学生互相发现彼此身上的闪光点，从而使合作学习的开展达到一个更高的层次。通过小组评价机制，能够使学生意识到自身的缺点与不足，在与小组交流的过程中不断改善自我，在阅读课堂上达到教书育人的最终教学目的。

在以上的教学实例中，我们不难发现，小组合作学习的教学方法不应是部分学生逃避责任的途径，而是引导各个学生都积极投身于阅读课堂的有益方式。良好的阅读氛围的营造，能够为学生创造一个较为良好的阅读环境，使学生能够接受阅读氛围潜移默化的影响；小组评价机制的构建，则保障每个学生都投身于阅读学习中，通过他人的鼓励与批评，不断完善自身的学习方式以及加强学生之间的沟通与交流，更好地推动小组内学生的共同的更好的发展。

三、结语

从古代起，先人就已意识到合作的重要性。孟子曾言：“天时不如地利，地利不如人和。”在现当代，合作的重要性也不应被忽视。在小学语文的阅读课堂上，合作学习的开展，不仅是顺应教育发展潮流的一个明智做法，更是为现代化的阅读课堂的开展提供有利的条件。合作学习具有合作与竞争的双重特点，教师把握住这两个特点，不断完善自身的阅读教学模式，能够有效地提高教学效率，同时使学生在合作与竞争中完善自我，提高自身的语文阅读水平。

参考文献

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