摘 要：当今的时代是信息时代，科学技术的进步与发展推动着信息技术迈上了一个新的层面，信息技术在影响着社会发展和人们的生活方式、思维方式，使得“阅读、写作和计算”三大文化——教育的基石产生了巨大变革，这种变革迫使人们顺应时代对基础教育作出适当地回应，可以说，将信息技术与基础教育结合是大势所趋。本文从信息技术与语文阅读教学整合的作用和整合过程中需注意的问题两个角度进行研究探讨。希望教师能够正确引导学生利用网络，培养学生关注社会时事的习惯。

关键词：信息技术；语文阅读；教学整合

一、概述

一直以来以教师为中心，教师主动讲，学生被动接受知识的学习方式使得学生渐渐失去了自己获取知识的能力和学习的趣味性。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。社会的飞速发展要求我们终身学习，个性化发展。因此，新课标提出了新的要求，开展学习方法的革命，构建全新的教学模式、教学方法和教学设计。在这种要求下，顺应信息时代的发展，提出了将信息技术与语文阅读教学进行整合的新型教学模式。科技的发展使网络中信息资源极为丰富，教师可以利用网络，从多方面准备上课所需要的资料以及多媒体课件，适当扩展课本以外的知识，学生可以按照老师的指导开阔眼界，深入挖掘其内涵。将信息技术与语文阅读进行整合能够带给学生新鲜感，激发学生的积极性和主动性，从而有利于学生的自主式学习和探索式学习，培养学生的想象能力、批判思维。

二、信息技术与语文阅读教学整合的作用

将信息技术融入语文阅读教学中，不仅不会影响原来教学方式的优点，还可以利用信息技术给教学方式带来新的特点，比如视听结合、动静结合，让学生获得更加丰富立体的知识。下面简略讲解信息技术与语文阅读教学整合的作用。

（一）有利于激发学生学习兴趣，实现自主学习

新课标让学生重视个性化阅读，用自己的生活经验和知识积累，充满感情地、积极主动地进行语文阅读，这样才能在阅读中得到独特的体会。而信息技术可以实现这一点，通过信息技术可以让学生直面生动活泼、色彩鲜艳的画面，而不再是干巴巴、枯燥的印刷文字；用声情并茂的解说与悦耳动听的音乐取代以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的模式。这种新型的、结合信息技术的模式增加了课堂的有趣性，能够激发学生的学习兴趣，让学生将生活经验融入课堂，学会自主性学习。

（二）有利于学生之间的交流，实现合作学习

新课标要求学生能够自我钻研的同时也能够参与到讨论中去进行沟通，能够虚心接受、接纳其他人的建议和意见，不盲目、不自大，学习沟通、学会宽容，学习合作、学会分享。信息技术可以让学生在网络上和同学进行合作，共享信息和资料，交流看法和意见，共同完成学习任务，一起进步。

（三）有利于学生质疑解疑，实现探究学习

新课标让教师认识到学生思考问题的深度与广度比起分析、观察能力同样重要，都是需要学生得到提高的能力，所以，增强积极探究能力、培养深入思考的兴趣、学习探索的方式成为了目前对于学生的新要求。各种实践表明将信息技术融入到语文阅读教学能够实现以上多重效果，这需要教师能够巧妙将信息技术的演示功能运用到教学中，激发学生的兴趣和求知欲，培养探究精神和思考能力。

三、信息技术与小学语文阅读教学整合过程中需注意的问题

信息技术与语文阅读教学有效整合会起到强大的作用，但是这也要视教师的各项能力而定，比如教学能力、接受新事物的能力以及整体规划能力，教师要将信息技术完美融入到语文阅读教学中，需要充分了解学科的需求、学生的认知特点等因素。

（一）结合实际，科学设计

很多教师在小学语文阅读教学中往往忘记教学的实际需求，而仅仅是为了将现代信息技术加入课堂，这样的教学方式可以说是舍本逐末。教师应该在多媒体技术上结合自身讲解，以达到相辅相成的效果，这才是小学语文阅读课堂真正需要的教学方式，注重现代信息技术的同时不要忽略师生之间课堂上的交流。

（二）立足课堂，用之有度

教师要牢记教学目的，结合教学内容和学生的接受程度以及学生特点适当地选择现代化教学方式，将之运用到语文阅读教学中。注意现代化教学的力度，循序渐进的将现代化教学手段传递给学生。

（三）夯实基础，有效利用

教师在心理学、教育学上都应该有些许见解，并且对于学科专业有扎实的知识基础，能够充分了解传统教学方式、方法，在此基础上，再学习信息技术的运用，这样才能有效发挥信息技术再课堂教学上的优势。

四、总结

综上所述，信息技术是新型的教学工具，科技的发展使网络中信息资源极为丰富，教师可以利用网络，从多方面准备上课所需要的资料以及多媒体课件，适当扩展课本以外的知识，学生可以按照老师的指导，了解平时老师不能深入讲解的知识，适当地开阔眼界，不单是知道表面知识，能够深入了解其内涵。将信息技术与语文阅读进行整合能够带给学生新鲜感，激发学生的积极性和主动性，从而有利于学生的自主式学习和探索式学习，培养学生的想象能力、批判思维。

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