摘 要：从常规高考到学考选考，区域地理内容的把握一直受到专家和一线教师的重视。历年的高考或选考地理非选择题基本上都以世界或中国某区域为载体出题。区域地理可考查的考点多，综合性强，笔者结合多年的教学实践，在本文中，将以具体课堂教学实例对怎样实现区域地理课堂的“减负增效”谈谈自己的实践与思考。

关键词：教学设计；课堂；优质；生活化；实践

教学理念新颖、手段先进，课堂气氛好、师生互动多、学生互答问题积极准确的课堂很受欢迎，但是在实际教学中，我们应该怎样去贯穿“优质课的理念”，真正做到“减负增效”呢？笔者在进行区域地理部分内容的教学时，做了实践和尝试，取得了比较好的效果。

一、精心设计教学导入，紧扣主题

笔者对区域地理《南亚》的导入进行了如下设计，取得了很好的效果。首先我们应该知道，南亚自古至今与中国关系密切，在世界上有重要地位。同时我们应该把握高考考向，因此，我通过展示经典图片和经典高考习题导入本课。展示的经典图片：①西游记经典剧情照；②玄奘西游来回路线图；③国家领导人出访南亚的新闻标题图片。

设计意图：①通过大家都很熟悉的经典剧情照，能增强亲切感；②西游来回路线图，可以为课堂教学中南亚的自然地理教学提供素材；③国家领导人出访南亚，能体现南亚的重要性，可以延伸到自然地理和人文地理等多方面的主干知识。这样“贯通古今”的设计能紧扣主题，激发学生的探究兴趣。

精选考题导入：展示精选高考试题（导入时只强调所考查的主干知识点，不详细分析参考答案）。

二、板书构建知识体系，有规可循

世界地理涉及多个分区，在区域地理的学习中，我们可以根据常规主线去落实知识点，在常规中关注特殊。这样，能让学生在学习区域地理时能有规可循，增强自主学习和复习的能力和效率。

计算机只是辅助教学，在图片或习题的展示中能发挥优势、提高效率，但是我们不能让所有的知识展示都像影片场景一样一闪而过。对于核心知识要点，我们要有适当的板书，这样有利于在一节课即将结束时进行课堂小结。比如在《南亚》这一节课的板书中，我根据教材内容构建知识体系，设计了如下板书：

【说明】板书的设计一定体现教材内容的主干知识，切忌面面俱到，一定要简单明了。这样在进行课堂小结时才能一目了然，有效回顾所学内容。

三、科学设置课堂练习，及时巩固

讲练结合是提高课堂效率的重要手段，在课堂内外通过习题可以检测学生知识的掌握情况，进而根据学生反馈，可以调整教学策略。讲练结合要讲究“精讲精练”，不要让题海包围课堂。做到教学内容科学融合于习题之中，习题贴近学生水平和考试实际，切实巩固教学内容，提升学生析题答题能力。

非选择综合题基本上都是以区域地理为背景材料对学生进行多项能力考查。《南亚》的教学中，我精选了两个有代表性的习题：一是高考题，意在让学生近距离接触高考试题、提升学生的高考意识，训练析题答题能力。二是地市级模拟统考考题，意在让学生参照高考习题答题思维模式进行巩固提高。

【高考真题】（说明：不管是高考还是学考选考，考题的考查形式和考查功能都是相同的，所以各类题型在考虑考点的基础上可以相互参考借鉴。）

根据下列材料，完成（1）～（3）题。（30分）

材料一：图1为某区域略图，图2为图1中甲地和丁地的气候统计图。

材料二：图1中所示道路沿线自然带类型多样，从甲地的半干旱草原带，变为丁地的热带季雨林带。

材料三：由于河流每年带来的2亿吨的泥沙，图1中戊区域形成了面积8万平方千米的三角洲。

（1）图1中甲地和丁地都是重要的粮食生产区，甲地和丁地的主要粮食作物分别是 、 ，分析两地粮食生产自然条件的异同点。

（2）图1中所示道路沿线，乙地（海拔5250米）和丙地（海拔2000米）自然带类型分别是 、 。

（3）分析戊区域河流泥沙丰富的原因。

【选题意图】此题以南亚区域为背景，考查了区域农业生产与工业部门的发展、自然带的分布、河流水文特征等地理主干知识，紧扣教材内容。通过此题，能让学生了解高考试卷、学考选考的出卷模式，能提高学习和复习的针对性。

【模拟题选择】在选择典型高考真题分析讲评的基础上，同时选取质量较高的地市级模拟统考考题，能增强学生解题能力，及时巩固提升。

四、进行教学反思反馈，完善提升

一堂课的设计再怎么完美，在不同的班级授课都会有不同的反馈和效果。我们在每堂课结束后，要及时进行总结反思。比如课件的制作、课前问题的设置、师生互动环节的优化、课堂效率的优化策略等都是值得反思的内容。通过反思，我们的课堂就会不断提升和完善。

区域地理内容更好地结合生活实际，能提高学生的学习积极性。在课堂教学各环节中精心准备，将学考选考的考点结合区域合理呈现，有利于实现区域地理课堂的“优质高效化”，真正做到“减负增效”，能更好地促进地理教学的发展。