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小学语文课堂学生学习兴趣的激发与实践意义探寻

秦进   
速读·上旬
2018年11期

摘 要:目前,在小学语文课堂教学中,教师为了进一步提升课堂教学质量与教学效率,更加注重对学生学习兴趣的激发与培养。这不仅能够促进学生转变由被动到主动的学习状态,还能使其养成良好的自主学习习惯,为其终身成长与发展奠定扎实的学习基础。为此,通过对小学语文课堂学生学习兴趣的激发与实践意义进行相关探讨,希望可以在全面提升小学语文课堂教学有效性的前提下,促进学生的全面发展与综合素质能力的有效提升。

关键词:小学语文;课堂教学;学习兴趣

兴趣,是进行一切知识有效学习的源动力,只有在兴趣的激发与引导下,才能使学生达到事半功倍的良好学习效果。为此,在当前的小学语文课堂教学中,教师结合多种创新教学模式,注重对学生的学习兴趣激发,使之能够长久地保持良好的学习状态,并能进一步提升其自主学习与自主探究能力,由此全面提升教学效率。

1激发学生学习兴趣的实践意义

对于小学生而言,在进入小学学习阶段后,由于其对任何事物都充满好奇,这使其难以保持长时间的注意力集中,但因其也同时具有旺盛的求知欲,教师可以对此实施有效教学策略全面调动与激发学生的学习兴趣,使其能够一直积极主动地参与到教学活动中。这一教学实践过程,无论对于学生来说,还是对于教育教学的创新探索来说,都具有实效性作用意义。首先,有效地促进了学生学习主动性的提升,使学生不仅对语文课堂教学内容产生浓厚的学习兴趣,还由此提升了学习效率,并在展开积极主动的自主学习后增强了学习信心。其次,充分满足了素质教育要求,使小学语文素质教育思想得到有效的贯彻落实,也由此为促进学生全面发展提供了有力保障。

2小学语文课堂激发学生学习兴趣的有效策略

2.1科学设计导课,激发学生学习兴趣

在小学学习教学中,导课的科学设计对于激发学生学习兴趣起到关键性作用。在进入正式课堂教学之前,为了能够有效地吸引学生注意力,运用导语、导读,使学生在深受吸引后不仅能够主动地参与到教学活动中,还能对新知进行重点强调,使学生在明确的学习目标下展开有效学习。教师在此过程中既要注重导课内容设计的趣味性,同时还应注重有效教学信息的传达,使其能够与教学内容完美衔接,从而既发挥出导课的点睛功效,还能由此而激发学生的学习兴趣,在自然状态下引领学生进入到新课学习。例如,在进行人教版小学语文《小蝌蚪找妈妈》一课的学习过程中,教师可以在一段刚出生的小蝌蚪动画视频的播放下,提出问题,问问大家知不知道这是什么?由此快速地吸引小学生融入到画面故事情节中,教师再结合画面运用风趣幽默的语言进行讲解、描述,使课堂教学在良好的开篇介绍中循循善诱地带领学生进行新课学习。

2.2创设教学情境,激发学生学习兴趣

情境教学在小学教学中已经得到了广泛的推广应用,这也是在打破传统教学模式基础上,根据小学生的认知能力特点,而实施的创新教学方式。毕竟在知识的学习过程中,如果教师能够将抽象的、难以理解的知识进行形象而生动的展现,不仅能促进学生的消化理解,还能使之由衷地感兴趣,进而产生强烈的求知欲,由此取得良好的学习效果。例如,在进行人教版小学语文《赵州桥》的学习过程中,教师可以通过多媒体视频资料的播放,展示赵州桥的由来、地理位置等相关历史信息,使学生在明确赵州桥不仅是我国现在最古老的石拱桥,而且在经历了千年风雨之后,仍然完好无损,这不免会激发学生对其产生神奇的感叹,同时教师也可以因势利导、顺理成章地将学生引入新课学习,并能使之一直保持思考状态进行学习。

2.3微视频教学应用,激发学生学习兴趣

微视频应用,既能将阅读画面直观地呈现于学生眼前,同时也能使其对画面有感而发,教师在注重培养学生良好阅读习惯的同时,也应重视其语言表达能力的提升,使学生在自主意识的提升下得到全面发展。在这一教学实践中,教师不仅脱离了传统的语言文字讲解模式,而且还在激发学生阅读情感的同时,提升了学生的学习兴趣,并由此在启发学生想象力中进一步拓展了学生的视野,使其产生自主阅读与自主探究的想法。例如,在进行人教版小学语文《题西林壁》的学习过程中,教师可以通过三段微视频的制作播放,带学生们领略庐山之美。首先,在第一段微视频播放中,可以让学生对庐山有初步认识,并在“同学们觉得庐山美不美?”的问题引导下使学生对庐山产生一定的感性认知,由此导出苏轼的《题西林壁》,让学生充分体验在古人眼中的庐山到底有多美。其次,在进行古诗阅读后,播放第二段微视频,使学生们在了解苏轼其人之后,能够进一步明确诗人在古诗中所表达的情感。最后,在第三段微视频播放后,引导学生从“横看”与“侧看”两个角度,以及从“岭”与“峰”的不同之处抒发感想与感悟,使学生在深切感受中增强对诗词意蕴的理解,并能由此而声情并茂地进行古诗朗读。

3结语

总而言之,在小学语文课堂教学中,兴趣培养十分关键,它不仅能够全面提升课堂教学有效性,同时还能激发学生的自主学习意识,尤其是对于思维能力培养起到尤为重要的作用。教师在高度重视课堂教学兴趣激发的前提下,结合多种创新教学方式,使其既能促进小学生课堂教学主体地位的实现,同时还能增强学生的自主参与性,使其在轻松愉悦的教学氛围中健康成长与学习。

参考文献

[1]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报,2015,12(11):125-125.

[2]于虹.兴趣当道,让小学语文课堂教学一路“鲜花怒放”[J].人间,2015(9):117-117.

[3]陈志芬.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读写算:教师版,2017(34):102-102.

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