摘 要：语文是高中一门非常重要的基础性学科，其在学生知识体系的构建与积累中有着至关重要的作用。本文结合教学经验，就如何对我国高中语文以更新、更佳的教学方法来提高语文教学的效果，使学生们良好的掌握文化理论知识，是当下高中语文教师义不容辞的责任和义务。

关键词：高中语文；教学方法；创新研究

1高中语文教学现状

高中语文是高中学生的一门基础学科，语文教学效果的好坏直接关系着学生的语言水平、文化素质以及沟通、表达能力。在当前高中语文教学中存在教学理念落后、教学方法单一的问题。

1.1教育理念落后

语文不仅是一门科学，更是一门艺术，在语文教学中要最大限度地激发学生的热情，调动学生的参与性，这样才能取得良好的教学效果。新课改要求高中语文教育要营造自主、合作、互动的学习氛围，使学生快乐地学习。在现实教学中，一些老师的教学理念落后，不注重教学方法的创新，依然以传统的教学模式为主。一些高中语文老师在授课中以老师讲解为主，以学生回答为辅导，无法最大限度地调动学生的积极性。语文是具有文化内涵的课程，老师在授课过程中，要营造一种的艺术氛围，要使学生感受语文的魅力，使学生能自然融入语文的情境中，自然地喜爱语文。现在一些学校的语文教学中，学生是被动地接受知识，是为了完成任务而学习，毫无兴趣可言，这样也使语文教学效果大打折扣。

1.2教学方法单一

教学方法是教学目标实现的有效保障，只有不断创新教学方法，采用丰富多样的教学方法，才能最大限度地调动学生学习的积极性。在目前的高中语文教学中，虽然老师已经意识到教学方法的重要性，但是在实际的教学中，教学方法仍然相对单一。情境教学、游戏教学、故事教学、生活教学、体验教学等都是不错的教学方法，但是在具体的运用中还需要老师进行研究，与所讲的课程相结合，由于种种原因，导致老师无法不断创新教学方法。

2高中语文教学方法的创新对策

2.1转变教学理念

思路决定出路，视野决定发展，老师的教学理念决定着教学效果。当高中语文老师意识到发挥学生主动性的重要性，才会有意识地为学生营造互动、轻松的课堂氛围。语文老师在讲课时，不仅要紧扣课本，更要注重内容的延伸。在学习中，老师更要注重学习方法的传授，使学生以兴趣为指引，积极培养阅读兴趣，提高他们对语文的喜爱。高中语文老师在讲解课文时，不仅仅要使学生掌握课文的内容，更重要的是学生掌握更深层次的内涵，培养学生的创造性，培养他们的人文情感，促进学生全面成长。

2.2建立学生主体教师主导的课堂环境

对于高中语文教师而言，要改变传统的教师权威角色，将课堂由教师主体变为学生主体的课堂，改变传统灌输知识为学生自学学习知识的课堂环境，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，教师只是学生学习知识的帮助引导者。高中语文课堂中的问题归根结底都是由教师和学生在课堂活动中共同提出来的，这些问题包括那些教师在教学过程中通过对学生的循循善诱的方法引导学生通过对课文的分析和理解所出现的问题，这些问题是学生积极主动地通过课文加以解决的。整个高中语文课堂就是围绕着问题展开的，因此，教学方法的创新就是对问题的创新。但是由于教师在对问题的处理方式上的错误导致课堂教学的质量不高和学生对问题的茫然，获得的知识较少。课堂中的问题设置需要符合学生的认知水平，这个问题必须高于学生原有知识水平，不能在原有的知识水平上不前进，问题要与学生原有知识有合适的距离，促进学生对问题的主动性积极性探讨；这个问题必须是和课文相关的，对课文的理解有一定的帮助，牵动着整篇课文的内容；这个问题必须能对整篇文章具有主导的作用、支撑的作用，能激起学生对整篇课文的思考、讨论、理解和创造，最终实现对整篇文章的整体理解，真正实现学生在课堂中的主体地位，实现以学生为主体的新课堂；这个问题要根据学生的差异性设置具有层次性的问题，保证每一位学生在课堂上都有事做，每一位学生都参与到课堂中来，因此教师首先得了解每一位学生的知识水平，设置的问题必须是由浅入深的对课文进行分析并提出问题，实现课堂是为了促进每一位学生发展的思想。对于问题多处理不能只重视形式，必须对问题的进行深入研究，避免出现肢解文章的问题。可以看出，问题是语文课堂教学的教法创新的关键因素，对设置的问题要恰到好处，将艺术融入语文教学中，形成艺术调控课堂、艺术指导课堂、艺术点拨课堂的课堂结构，实现学生在课堂中的主体地位，以学生为本，进一步加大课堂教学容量，提高高中语文课堂教学的效率。

2.3利用多媒体技术创新教法

现代社会计算机技术普遍推广，多媒体逐渐成为现代教学中的工具，教师合理利用多媒体，促进教学的生动化、形象化、趣味性等不断增加着学生对语文学习的兴趣和动力。新课改中强调多媒体作为教学用具，有些教师错误的对多媒体技术理解，将它视为课堂不可缺少的东西，忘记了传统课堂中使用的“粉笔”。粉笔在课堂中的作用永远不容忽视，它是教师进行板书的教学工具，是教师和学生进行直接互动的主要媒介，板书实际上包含了学生主体教师主导的理念，如果教师一味的使用多媒体将只是结论呈现出来，事实上，这种方法导致学生依赖和消极等待多媒体中的结论，另外也是教师把自己的思想强加给学生的一种表现。从而导致课堂死气沉沉，最终语文课堂成为了复制课堂、拷贝课堂，创新丢失的无影踪。

语文是一门艺术学科，语文的教学不仅要有科学性、文学性，更要有创新性与艺术性。高中语文老师要通过创新教学方法，激发学生对语文的喜爱，增强他们学习语文的兴趣，促进语文教学效果的提升。

参考文献

[1]李振芳.关于高中语文教学方法的探究[J].现代阅读，2012（02）.

[2]张玮玮.浅议高中语文教学法中的故事法[J].教育教学论坛，2012（09）.