摘 要：数学一直以来都是初中教学的重要组成部分，它对学生逻辑思维培养有不可替代的作用。教师在初中数学教学中要明确学生核心素养培养的重要性，以学生发展需求为出发点，优化他们的数学技能、数学思维、数学品质等，断对教学模式做出优化创新，保证学生未来在数学方面发展的有效性。本文结合初中数学教学现状，探究如何有效培养学生核心素养。

关键词：初中数学；核心素养；培养方案

数学在日常生活占据着重要地位，数学素养也是现代人才必备的基本素养，因此，教师在初中数学教学中要将培养学生核心素养设定为主要目标，设计针对性教学方案，使得学生在较短的时间内完成核心素养培养任务。教师不能被传统教学观念局限了视野，要从多个角度对教学模式进行创新，为学生提供良好的数学学习平台，改变他们对数学科目的固有认知，潜移默化中激发学生数学兴趣。

一、自由学习氛围创建

在传统初中数学教学中，单一的课堂模式限制了学生数学思维，使得他们很难在枯燥乏味的氛围下完善数学核心素养。教师首要任务是为学生创建自由学习氛围，提供相对宽松的数学学习平台。和谐的师生关系是创建自由学习氛围的基础，教师要正确定位自己在课堂中扮演的角色，充分体现学生主体地位，减少教学带给他们数学思维的限制，保证每个人都能通过主观能动性的发挥优化核心素养。和谐的师生关系也拉近了教师和学生之间的距离，有利于教师了解学生不同的数学学习诉求，以此为参考，改变错误的数学教学方案，在自由化学习氛围中完成核心素养培养目标。

例如在进行《平行线及其判定》这部分内容的教学时，我会重视自由学习氛围创建。课堂前十分钟，我会带着学生复习平行线的性质等基础知识点，帮助他们加深对这部分内容的理解，同时也为之后教学开展做好准备。接着要求学生以自主学习的方式探究平行线判定原则，我会把剩下的课堂时间交给学生，让他们自由分配。通过学习任务的布置完成了自由化课堂氛围的构建，也为学生指明了探究方向，防止他们出现开小差等问题。学生学习态度发生了明显转变，课堂参与积极性大大提升，他们会主动发散数学思维，在原有数学基础上对平行线性质等知识进行拓展，延伸到平行线判定原则上，提升了相关内容的运用水平。自由学习氛围的有效创建为学生核心素养培养提供了基础保障，对他们下阶段数学学习开展有促进作用。

二、创建数学探究情境

教师在初中数学课堂中讲述的大部分都是基础知识，涵盖面较广，缺乏深入探究，但是在测试中考验的却是学生的知识点运用水平，因此学生探究能力培养也十分重要。探究能力作为核心素养的重要组成部分对学生未来数学发展有不可替代的作用，教师要寻求新型的教学手段，提高学生探究能力培养效率。情境教学法能较好地满足这些教学需求，它能将抽象的数学知识点具体化，让学生直观地认识到数学内涵，帮助降低了探究难度的同时增加了课堂趣味性。

探究情境创建方式有很多种，其中对学生核心素养培养促进作用较为明显的分别是生活化情境和问题情境。生活化情境是教师搜集和数学知识有紧密联系的生活素材，在课堂中模拟生活场景，使得学生在熟悉的环境中完成探究任务；问题情境是教师数学重难点整合起来，用一个问题进行串联，让学生解决问题的同时提高探究水平。多样化的探究情境创建方式拓展了教师培养学生核心素养的途径，保证了学生在初中阶段的个性化发展。

以《相似三角形》教学为例，我会创建生活化情境优化学生探究能力。在教学方案设计阶段，我会在生活搜集三角形的物品，如三角饭团、火箭等等，将其作为情境创建基础。我会使用多媒体设备将这些生活物品呈现在学生面前，使得数学课堂充满生活气息，初步完成生活化情境创建。接着提出问题：全等三角形和相似三角形存在哪些异同点？要求他们借助生活物品阐明观点。学生的探究热情在生活化情境被充分激发，会将全等三角形和相似三角形进行比较，并且使用生活物品验证猜想，得出结论：全等三角形一定是相似三角形，相似三角形不一定是全等三角形。探究情境的有效创建为学生核心素养培养提供了助力，符合学生数学综合能力发展需求。

三、完善课外教学体系

学生核心素养全面培养目标只通过课堂40分钟的教学是很难达成的，适当的课外拓展十分必要。教师可以通过课外教学体系的完善引导学生充分利用课余时间，将课堂学习和课外探究结合起来，帮助他们完成理论知识的消化理解，将其转化为核心素养培养的养分。课外教学体系的完善能使得学生养成良好的数学学习习惯，促进自身数学综合能力的升华。

课外教学体系主要由三个版块构成，一是学习任务公布版块，教师可以在上面布置现阶段数学学习任务，为学生指明课外探究方向，提高课余时间利用率；二是交流沟通版块，学生课外探究过程中会遇到各种各样的问题，他们可以在交流沟通版块上将这些问题分享出来，合作解答，有利于学生相互促进，共同发展；三是学习评价版块，教师要将师生评价、生生评价和自我评价这三种评价方式结合使用，从多个角度评价学生课外学习表现，指出他们核心素养培养过程中的不足之处，及时作出调整。完整的课外教学体系为学生核心素养培养道路扫清了掌握，提高了他们数学学习效率。

四、结语

学生核心素养培养是当下初中数学教学的主要目标，教师要花费时间和精力不断调整优化教学方案，打破固化的教学体系，为学生提供多样化的数学学习平台，保证他们的自主学习能力、探究意识等核心素养在初中阶段得到全面提升。学生核心素养的有效培养提高了他们在未来数学发展中的竞争力，促进了学生之后的数学发展。

参考文献

[1]王红梅.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（7）.

[2]周俊.初中数学教学中培养学生的核心素养策略探究[J].成功：中下，2017（16）：00119-00119.