通过多年的教学，自己深感每个班级都有学习困难学生。因此，我常把所任班级的学困生当作我重点教育对象。通过对这些学生的交谈，与家长访谈、摸底、了解、调查清楚他们的情况，针对存在的问题，设计教育计划和教育学困生方法，用一整套系统的方法实施对他们的教育。

我发现后进生都普遍存在：

1.自尊心很强，但他们得不到自尊。

2.都有上进的愿望，但又不肯刻苦努力。

3.都有好胜的心理，但又不能取胜。他们往往意志薄弱，自控能力和自我约束能力都较差，他们都存在着共同的缺点。

一、自信心不足

自信心是一个人成功的做好一件事不可缺少的因素，有了自信心，才会使人勇敢地面对一切困难，坚定地向着目标前进，许多孩子的学习困难往往是由于缺乏自信而造成的，他们往往认为自己不够聪明，学习能力不强，不讨老师喜欢……

这种自信心的缺乏，可能是由于日常生活中家长或他人过多的责怪与批评所造成的，有些家长对孩子没有信心，很少看到孩子的优点，总是看到孩子的弱点、缺点，总是拿自己的孩子和其他孩子比较，常常数落孩子，或是他们在入学不久就感到学习吃力，对学习失去信心，这样许多学习困难的孩子学习信心不足，会认为学校学习紧张，令人厌倦，对学习十分反感，从而产生厌学情绪，导致了学习的困难。

二、适应能力差

有相当一部分学习困难的学生性格内向，沉默寡言，不善于交往，待人冷漠，他们不愿意参加集体活动，不合群，缺乏与同龄小伙伴交流和沟通，也没有朋友，其实儿童时期，同伴之间的相互学习非常重要，能学到在老师和家长那里学不到东西。

比如说在一起游戏，他们可以共同想办法，怎样玩得更好，怎样能玩得更愉快，一起学习时可以共同讨论疑难问题，寻求解决的办法。而不合群的孩子往往在学习上有障碍，即使是一开始学习成绩较好的孩子也不另外。有些儿童由于从小受到父母过分保护，造成个性及性格上的问题，内向、孤僻、行为幼稚、不成熟，不愿意与同伴接触，交往，在学校活动中退缩等，使其一时难以适应学校生活与学习，学习效果差，造成学习困难，因此，应多增加孩子与小伙伴之间的交流和活动机会，提高孩子的社会适应能力。

三、胆怯与自卑

在学习困难儿童中，胆怯与自卑是普遍存在的，他们表现为害羞、胆小，不相信自己的能力，不愿意出头露面、不愿意与成绩好的同学交朋友，这种性格障碍的孩子常会自暴自弃，没有追求，甚至一事无成。

所以我根据这些特点，在教育学生过程中发现后进生的一点进步，哪怕这进步是微乎其微的，我都给予及时的鼓励和引导，让他们看到自己的优点，从而扬起学习的风帆，经过这样的教育，对后进生的转化起到了一些效果。