摘 要：小学生时期阅读习惯的养成，伴随着小学生一生的发展。一个良好的阅读习惯，不仅可以促进小学生的专注力、语言表达能力、思考能力、想象力发展，还可以发展小学生的创造力等。在小学生发展的关键期，需要家长与教师联合起来引导小学生参与到阅读当中，这样一来，小学生就可以形成好的阅读行为习惯。

关键词：阅读习惯；阅读环境；阅读教育

根据《小学生园教育指导纲要》可知：小学生要提高自己的兴趣，比如，对生活中所见的简单的标、文字、符号等；老师借助图书、绘画，以及采取其他的方式，来激发小学生的兴趣，即对一些书籍、阅读、书写等，进而提高小学生各个方面的能力。尤其在培养小学生良好的阅读习惯方面，做了一些有益的尝试，收到良好的效果，在此抛砖引玉，与同行切磋共进。

一、小学生阅读常规习惯之教育

小学生很多行为都没有形成良好的习惯，在家“随心所欲”惯了，而这些行为在阅读活动中就会表现出比如“抢书”和不会正确翻书等教育问题。我的做法：

（1）纠正小学生“抢书”现象。小学生往往存在“抢书”的现象，比如，在阅读活动中，经常会发生这样的一幕：“老师，他抢我的书。”“你胡说，这本书明明是我先看到的。”“这上面有我喜欢的小兔，我家里有好多小兔的书，所以这本书就是我的。”等等情况。在有限的时间内，小学生用来抢书浪费的时间远远超出了看书的时间。针对这一个现象，我组织小学生讨论用“猜拳”和“石头剪刀布”等方法解决谁先选书，看完以后再进行交换，这样大家阅读时间不会浪费，又能在有限的时间里看自己喜欢的书，“抢书”的现象慢慢减少了。

（2）培养小学生正确的翻书习惯。在阅读活动中，教师经常发现有些小学生不分书的封面与封底，不懂得如何正确翻书的现象。所以，阅读的首要任务是要让小学生认识封面以及知道什么是页码。小学生不是按照顺序翻书，而是前翻后翻，喜欢哪一页就翻哪一页，经常是被里面的形象吸引，还没看完一页就又跳过去另一页，出现无序阅读的现象，而且还会把好好的一本书翻得皱巴巴的，甚至有脱落页数的现象。教师通过图片、儿歌等小学生喜欢的形式让小学生知道如何正确翻书，要一页一页翻，养成良好的翻书习惯。

（3）让小学生学会安静看书。我们经常看到小学生在看书方面出现这样现象，有的小学生一边看书一边和旁边的小学生大声讲话、玩耍，自己既没有学到经验，还影响到其他小学生。所以每次看书，教师需要确定一个小组长，协助教师管理其他小学生的看书过程，让每一个小学生学会安静看书。但是，教师也会注意创造机会，让小学生看一会儿书，及时让他们把喜欢说的进行交流，满足小学生想说、喜欢说的需要。

二、小学生阅读活动之悦读教育

在小学生阅读活动中，我们常看到个人阅读、小组阅读以及集体阅读三种形式。

（1）个人阅读。让小学生自己选择一本书看。图书主要以画面较大、较多及色彩较丰富，随时都有小动物插入的为主。小学生边看边自由说，简单的画面内容小学生一般都能理解。

（2）小组阅读。小学生几个人一组进行阅读，或者教师也可以加入其中，小学生和教师一起讲讲画面的内容，在与老师、同伴的交流中产生了阅读的愉悦与对读书活动的兴趣。

（3）集体阅读。主要是在进行活动课时，教师出示大幅图片，同时小学生与教师共同来学习这些图片的内容，进而更好地理解这些内容。

这三种阅读方法无非就是小学生单纯地“看书”，形式比较单一。对于小学生来说，注意力时间短，有的小学生甚至翻开一页就不想看了。一方面是小学生的年龄特点决定了他们的注意力很容易分散，另一方面是书本本身的吸引力不够，小学生觉得无聊。为了让小学生更喜欢阅读，我运用大阅读观做了一些尝试：

（4）在情境中阅读。教师创设情境，将阅读融入情境中。为小学生提供书本里相应的动物头饰或者动物手环，让小学生在阅读的过程中带着头饰或者手饰进入阅读情境，有目的地去寻找自己所扮演的小动物，跟着故事情节形象知道自己扮演的角色所发生的故事。不知不觉中，小学生将自己进行角色转换，将自己融入到这个绘本的情境中去，并且他说出了自己的感受，还收获了快乐的情绪，这就是我们要达到的目的和效果。

（5）在日常生活中阅读。阅读是一种好的行为，在小学生园的一日生活中需要动静结合。小学生需要游戏也需要相应的休息，而阅读绝对是一种最好的休息方式。小学生在阅读中能够发展自己的交往能力，语言表达能力，想象力和创造力。为了培养小学生的阅读能力，我将阅读融入到一日生活环节中：

第一，森林书吧。“森林”是一种安静的象征，为小学生创设了森林书吧的情境，让小学生的阅读行为与自然相融，思维不受控制，小学生不会觉得气氛压抑，能够专心投入地看书的氛围中。并且看完书后小学生可以找一个安静不影响其他小学生的地方与好伙伴分享阅读的内容，以此养成良好的阅读习惯。

第二，过渡环节的阅读。在一日活动的过渡环节中，常常会让小学生进行阅读活动，小学生可以选择小学生园提供的书，也可以选择自己家里带来的书，阅读完可以与其他小学生进行交换和分享，以此提高小学生的语言表达能力和交往能力。

总之，作为小学生一个最关键时期，小学生往往能够养成良好的习惯。一旦小学生养成良好的阅读习惯之后，利于他们以后各个方面的发展，比如，学习、生活直至踏上工作岗位都有至关重要的作用。作为小学生教师，我们倡导让阅读陪伴童年，让阅读点亮人生。

参考文献

[1]张敦乐.小学语文如何培养学生良好的阅读习惯[J].学周刊，2013（15）：130-131.

[2]刘永刚.论小学语文如何培养学生良好的阅读习惯[J].报刊荟萃，2017（07）：259.