摘 要：小学数学学科逻辑性强，较为枯燥，很多学生对此提不起兴趣，久而久之便会影响他们的数学学习效果。而游戏教学法在小学数学教学中的应用，打破了这一局面。游戏作为一种喜闻乐见的形式，非常适合小学生的心理特点和生理特点，借助这种教学方法的趣味性，能够有效的去除数学教学中的枯燥与乏味，消除学生的生理性疲劳，极大的激发了学生学习数学的兴趣。在游戏中，学生的左右脑交替运用，思维变得更加活跃与有效，这对于数学学习将起到事半功倍的效果。基于此，文中笔者结合教学实践，对游戏教学法在小学数学教学中的应用进行探讨，以期能够达到抛转引玉的效果。

关键词：小学数学；游戏教学；应用

数学本身就是一门十分严谨的学科，实行游戏教学的方式本就是一种创新，与新课标理念形成了完美的契合。近年来，教育改革步伐的不断推进，新课标的深入贯彻与实施。以各式不同的游戏方式在小学数学教学中得到了广泛应用。这种教学方法引入小学数学教学，不仅为学生创设了开心快乐的学习氛围，而且通过这种形式，能够使学生快速、深刻的记住游戏教学中的数学知识，提升数学学习水平。“游戏教学法”实现了“游戏”和“教学”这两方面有效融合，让学生们在玩耍中学习，不仅发掘了学生的智力，而且还在一定程度上，活跃了学生们的思维，对促进小学数学教学水平的进一步提升意义重大。

1活动性游戏在小学数学教学中的应用

活动性游戏注重数学游戏的娱乐功能，它更多地体现数学游戏的形象性和灵活性，这对调动低年级孩子的学习兴趣十分有效，所以主要运用于低年级的数学课堂中。但是，我们高年级的课堂教学中也可以适当运用活动性的游戏，调动学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和记忆。比如，在学生学习了圆周率后，为了让学生更好更快地进行计算，让学生记忆3.14×2，3.14×3，3.14×4，3.14×4，3.14×6，3.14×7……的结果。这是一个很枯燥的背诵任务，为了让学生更加牢固地掌握它们，师生之间：学生之间可以采用“对口令”的方法，一个报题，一个对答案。这样使得枯燥的练习变成了游戏，学生很乐意接受，都会自觉参与其中，也便于学生在课外进行自主练习。还有，在教学《圆的认识》一课时，许多学生对圆已经有了一定的认识，那老师和学生就来一个“交换”的游戏，比如说，学生告诉老师一个自己所知道的关于圆的知识，然后可以和老师来交换一个你想知道的关于圆的另外一个知识，在课堂上共同探讨。这样学生既表达了自己对圆的认识，让老师对学生已有的知识有个大体的掌握，也开动了学生的脑筋。当学生问到有关圆的作用（比如：车子的轮子为什么要做成圆的？）的问题时，教师就可以让他们看一场赛车的比赛：小兔；小狗：小猫分别开着一辆轮子是三角形的；长方形的；圆形的车子参加比赛。

先猜到底是谁先到达目的地，然后演示给学生看，让他们有一个直观的感受，三辆车子转动起来分别是怎样的，为后面学习为什么车轮要做成圆的理论学习打下基础，当然也起到一个很好的激趣作用。

2智力性游戏在小学数学教学中的应用

这一类游戏是以开发学生智力水平为主要目的的数学游戏。它更注重内在形式，知识性比较强，外在的形式相对单一，以学生的脑力活动为主，这在高年级的数学教学中就比较常用。有这样的一道思考题：可以猜出被测者的年龄和出生月份，老师和学生就可以先来一个猜年龄的游戏，学生按老师的提示计算：①用你的年龄乘5，再加6；②将得数再乘20后加上你的出生月份；③再用得数减去365；④最后，再加上245。

比如小新按照这样的顺序计算得出的结果是1109，那从左边起，末两位前的一或两位数就是年龄数；从右边起，末两位数就是出生的月份。所以小新的年龄是11岁，他是9月份出生的。这样的游戏十分有趣，同桌同学可以互相试一试，猜一猜，结果正确吗？最后，再来讨论，为什么经过那么多的计算后，很快就能猜中呢？有什么秘密吗？

原来通过计算：（年龄×5+6）×20+出生的月份-365+245。经过化简：年龄×100+出生的月份。所以得数的十位和个位上的数就是出生的月份，百位和千位上的数是他的年龄。这样的游戏在让学生觉得数学有

趣的同时，也激发了学生找出原因的强烈愿望。通过他们的独立思考，和同学间的讨论，找出规律，这就是智力游戏的魅力所在。

3比赛性游戏在小学数学教学中的应用

把知识点巧妙地蕴涵在各种游戏比赛中，让学生在轻松刺激的比赛中感悟、总结知识点。游戏比赛不仅仅是为了玩，它不是纯粹的娱乐，也不是为了增添课堂活跃的气氛，而是在游戏的背后，让学生更有效地学习数学，进行有效的数学思考。例如在学习了“约数和倍数”这一单元后，因为这一单元的概念比较多，在复习和整理的时候教师想了解一下学生对这些知识的理解和掌握，就这些枯燥的概念学习学生会产生厌烦情绪，所以在复习的过程中采用比一比的方法，让他们在轻松；刺激的比赛中将所学的概念内化，并以构建新的稳固的概念认知结构，达到了理想的教学效果。

4结语

就数学本身而言是一门严密而严谨的学科，在学习的过程中学生在理解方面会遇到很多的困难，因此教师需要在教学的过程中进行一定的创新。为了适应时代的发展需求，教师要在小学数学教学中不断渗透“游戏教学法”，将“游戏”和“教学”二者完美的结合起来，开展游戏化教学，这样的教学方式符合小学生们的天性。在小学数学教学中应用游戏教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣、传播数学知识、开拓学生的知识面以及拓展学生的思维，还可以激发学生学习的积极性以及主动性。因此，教师应该寻找更多的在小学数学课堂教学中应用游戏化教学的方法，进而提升小学数学课堂的教学质量以及教学效果，为祖国教育事业的发展作出贡献。

参考文献

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