摘 要：小学阶段的数学教育，是小学生激发自身对数学知识学习兴趣，提高思维能力的关键时期。但是因为小学生活泼好动的特点，很难长时间的集中注意力学习，因此小学数学老师就要为学生创建一个“快乐课堂”，让学生在身心愉快的情况下学习数学知识，有助于学生加深对教材基础理论知识的理解，充分发挥自身的学习积极性，进而从根本上提高小学数学课堂的教学效率。

关键词：小学数学；快乐教学；策略

一、引言

小学数学是一门极具逻辑性的学科，对小学生提高自身学习能力，以及增强逻辑思维方面都有着举足轻重的作用。随着新课改的推进，我国小学阶段的数学教育更加重视对小学生数学核心素养的提升，为此就需要进一步激发小学生的学习兴趣，使学生不断提高自身的学习水平和解题能力，这种素质教育背景下，快乐教学法应运而生，被广泛的应用在小学数学教学中。

二、快乐教学的概述

快乐教学法不但可以激发小学生的学习兴趣，还能在教学过程中提升小学数学老师的教学积极性，从而打造一个师生关系融洽，课堂氛围愉悦的学习环境，进一步促使小学生能够主动的学习数学知识。小学生对数学知识充满学习热情和求知欲，就能使小学生不但提升自己的学习能力，有助于培养小学生的数学核心素养，对小学生的综合能力全面发展也有很大的帮助。

三、快乐教学法对小学数学的重要意义

（一）激发小学生的学习热情

小学生因为年龄比较小，因此很容易被周围的事物分散注意力，并且对相对抽象难懂的数学知识缺乏学习热情，再加上师生之间缺乏沟通互动，导致小学生在数学课堂上容易分心走神、做与数学课堂无关的事，这样长此以往就会打消小学生的学习积极性，很大程度上降低了小学数学课堂的教学效率。

（二）减轻小学生的学习压力

虽然新课程改革在不断推进，小学教育事业也越来越注重学生的综合能力，但是现阶段我国大部分小学仍受“应试教育”的影响，不断增强学生的习题训练，导致小学生的学习压力在不断增加，小学生在这种压力下会对数学知识产生抵触情绪，导致小学数学课堂的教学效率难以得到有效的提升。快乐教学法可以有效缓解这种教学现状，通过激发学生的学习兴趣，让小学生在学习数学知识时充分提高参与积极性，小学生学习中感受到轻松愉悦，也就大大减轻了自身的学习压力，从而可以更好的学习数学知识。

（三）构建良好的课堂氛围

小学生在数学课堂上缺乏跟老师的积极沟通，学习过程中产生的很多问题不敢向老师请教，导致对课上的知识不能很好的吸收，课下的作业习题也不能高效完成，严重影响小学生的学习效率。通过在小学数学教学中应用快乐教学法，师生之间的关系更为融洽，课堂教学氛围更为轻松，小学生能积极将自己的疑问表达出来，也就能有效的提高学生对数学知识的学习效率。

四、小学数学快乐教学的策略

（一）使数学知识“生活化”

因为数学教材中很多都是基础的理论知识，学生感受不到数学知识的实用性，所以需要老师在教学过程中充分结合实际生活，让小学生感受数学在解决生活中实际问题的重要作用，从而令学生对所学的知识做到学以致用。

例如：学习“除法”这部分内容的时候，小学生可能对单纯的运算法则理解的不是很到位，这时候老师就可以利用生活的情境进行引导，如果同学们手里有五十块钱，去买15元一个的总动转笔刀，那么同学们最多可以买几个转笔刀，还能剩下多少钱？因为学生平时都会买文具，根据这一生活情境，学生对除法中的除数、被除数、余数都有了很好的理解和掌握，让小学生充分感受生活中处处都有数学知识的存在，从而提高了快乐教学的效率。

再例如：在学习“方向与位置”这部分内容时，方向感不好的学生学习起来就会很有难度，这时候老师就可以引导学生观察校园中的图书馆在什么位置？或者是同学之间的位置关系是什么样的？学生就细心的观察，并且积极主动的去探索答案，这个过程不但可以培养学生的观察能力，还会锻炼学生的思考能力，同时还能使小学生对这部分知识加深记忆，为快乐教学的推进提供助力。

（二）合理利用游戏教学

因为游戏本身就具有很强的娱乐性，因此在小学数学教学过程中合理利用游戏进行教学，是推进快乐教学法的有效途径之一。因为小学生的特点就是活泼好动，所以游戏可以更深层次的激发学生的学习兴趣，享受游戏快乐的同时掌握其中包含的数学知识。例如：数学老师可以组织小学生进行“报数游戏”，学生轮流报数，在喊到4或者4的倍数时喊过，失误的学生就要为大家表演一个小节目。根据数学游戏可以充分调动学生的兴趣和积极性，提高学生对小学数学活动的参与程度，还能对“因数”和“倍数”的相关知识起到复习，从而所学的数学知识进行巩固加深，既保证了快乐教学的高效推进，又提高了小学数学的教学效率。

（三）巧妙借助多媒体技术

随着信息技术的发展，多媒体技术在小学课堂上得到了广泛的应用，其图声并茂的特点可以更好的吸引学生的注意力，激发学生对数学知识的学习兴趣。例如：在学习“图形的运动”这部分内容时，学生对其中的图形变换很难掌握，老师就可以利用多媒体给学生播放动态的图形运动轨迹，让小学生对本章节的知识有了更为直观的了解，小学生对这种创新教学手法感到有趣，就会主动的去学习，对小学数学教学效率的提高有着积极的影响。

五、结束语

根据以上的结论表明，快乐教学法对小学数学教学是非常有帮助的，可以充分激发学生在学习数学时的兴趣和积极性，还可以不断提高小学数学课堂的教学效率，进而促使小学生的综合素养全面发展。

参考文献

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