摘 要：科学技术的快速发展，小学英语的教学方法也在不断更新。传统的讲授式教学方法被现代社会淘汰，小学英语是学生学习英语的起始阶段，在小学教学中融入“微课”，让科学技术与课堂教学完美结合，提高教学质量。本文对“微课”在小学英语教学中的应用进行简要剖析。

关键词：“微课”；小学英语；教学分析

一、前言

近年来，“微课”作为一种新式的教学模式越来越受到人们的关注，一般的表现形式是一段5～10分钟的视频。这种教学模式不仅仅提高小学英语课堂的教学质量和教学效率，还可以提高小学生的学习速度。“兴趣是孩子最好的老师”，只有运用科学手段提高小学生的学习兴趣，才可以将教学质量提高。

二、微课概述

微课主要体现在课堂教学视频或课例片段，是一种辅助性教学资源，同时还与教学主旨、教学设计、教学反思、可见素材、测试练习和学生反馈息息相关，他们将共同建立了一个主体化、结构性强、愉快的课堂学习氛围。所以微课是基于传统的课堂教学基础环境上的一种新型的教学资源。

微课的主要特点有以下几方面。

第一，时间短。根据中小学生的自身特点和学习规律，微课一般是几分钟的视频，最长不超过十分钟。对于传统课堂中40～45分钟的长时间的教学案例来讲，可以称微课为课前课例片段或课堂进行时的小课例。

第二，内容精简。在传统的课堂教学中，教学内容过于广泛，老师在课堂中加入微课，可以将教学问题集中突出教学主题，更符合老师的教学需求。

第三，资源容量少。微课视频和辅助资源的总文件大小大约几十兆，视频可以在网络环境下随意播放，方便老师在课堂上观看案例、查看教案、播放课件等，也可以下载保存到U盘中，实现移动学习，相对于传统的教学方法，更适合老师教学运用。

第四，结构情景化。微课的教学内容通常都是主体鲜明、有明确指向性的资源，它可以在有限的时间内完课堂教学设计，多媒体素材和课件的播放，协助学生完成反馈。典型化的、具体化的教学情境再现，能够正确引导学生正确的学习。微课不仅仅是学生老师的重要教学资源，也是改革教育教学模式的基础。

三、“微课”及其在小学英语教学中的应用

（一）“微课”在小学英语教学课前备课中的应用

老师在小学英语课堂教学备课前，可以将教学疑难点设计成微课的形式，简单易懂的教学方法，使小学生能够更快的理解课堂知识。例如：在人教版小学英语三年级上册Unit 3“let’s eat！”的课前备课中，教学的重点主要在“I’d like some .”句型，老师在课前准备时可以将句型“I’d like some .”加入微课中，不仅仅可以使小学生掌握平时生活中的食物单词，也可以让小学生了解在什么环境下可以使用这个句型，还可以延伸小学生对此句型的用法。老师将精简的微课加入课堂教育，可以提高老师自身的教学水平，引起小学生的学习兴趣，对提高小学英语教学效率起到决定性作用。

（二）“微课”在小学英语教学课堂教学中的应用

在课堂教学中运用微课教育，可以为小学英语课堂增加新鲜元素，活跃课堂教学气氛，有效调动小学生的学习积极性，让小学生在学习小学英语时获得更多的快乐体验，引导小学生正确学习英语。例如：在人教版小学英语三年级下册Unit 4“Where is my car？”的课堂教学中，教材是以校园为背景，对教学用具提问较多，不足以让小学生产生学习兴趣，导致课堂学习气氛差。老师可以利用微课素材为小学生播放一些生活中的情景，增加对“Where is my .”句型的强化，如小伙伴们玩捉迷藏、小猫咪躲进柜子里等，利用小学生的好奇心引导其进入情景学习中，调动小学生学习英语的积极性；现实情景与教材的结合，有助于小学生的英语应用能力。

（三）“微课”在小学英语教学课后复习中的应用

课后的复习对小学生学习英语非常重要的，对英语知识的温故知新，巩固知识点记忆，使小学生能够真正掌握英语学习方法。但小学生对英语知识的复习缺少经验，没有什么效果，将微课运用在小学生复习中，微课作为路线主导，引领小学生有效的进行知识复习，对掌握不好的知识点，可以利用素材反复播放，让小学生对英语学习得心应手。例如：在人教版小学英语三年级上册Unit 4“We love animals”的课后复习中，由于个别动物单词较长，成为小学生此课的学习难点，可以通过素材增加对长单词的分解记忆，达到小学生课后复习的目的，培养小学生自主学习的能力，形成良好的学习习惯。

（四）“微课”在小学英语教学总结的应用

将微课应用在小学英语教学总结中，可以帮助小学生加深教学知识印象，提高老师的教学水平。例如：在人教版小学英语五年级上册Unit 4“What can you do？”的教学总结时，老师先根据知识点重点顺序对教学内容进行系统的总结，利用微课将系统知识点展示在教学课堂中，在小学生头脑中形成知识点框架，多次回顾教学知识点“What can you do？”和“I can .”的用法，加深小学生的语法印象，帮助小学生形成归纳总结的思维。同时，老师通过微课教学总结过程中，根据小学生课堂学习情况总结疑难点，不仅可以提高自身的教学水平，还可以提高小学英语教学质量。

四、结论

综上所述，在小学英语教学中应用“微课”的教学方式，可以增添小学英语课堂的学习氛围，促进小学英语教学的良性发展，但在实践中还处在探索的阶段，所以老师需要多从自身出发，改变传统教学思维，从实践中总结经验，提高自身的专业技能，为小学英语教学的发展奠定基础。

参考文献

[1]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].技术在线，2015，13：35-36.

[2]严静文.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].读与写杂志，2017，06：217.

作者简介

陈颖（1986.10—），女，民族：汉族；籍贯：江苏丰县；职称：中小学二级教师，从事小学英语教学工作。