摘 要：随着社会的不断进步以及发展，在社会竞争越发激烈的环境下，对教育事业的要求也随之变高。传统教育模式下的会计专业毕业生，出现在毕业之后不能满足社会岗位需求的现象。因此，以职业能力为导向是目前高职财务会计专业教育的主要改革方向，通过改善目前的教育模式，将以职业导向为核心的理念贯彻在实际的教学课堂中，为促进目前高职学生的全方位发展与学习提供一份支持与帮助。

关键词：高职教育；职业能力；财务会计课程

近年来社会对职业技术人员的需求不断增加，高职教育机构是社会技术人才的主要来源之一，人才供应量的增加相对应的促进了高职教育事业的发展，但是人才素质的要求提高，也为目前的高职教育提出了挑战。财务会计专业是目前高职教育机构的热门专业之一，以往的财务会计专业就业率高，但是随着报学人数的增多以及社会人才素质的要求上升，目前专业的就业率和毕业率不成正比，部分学生在毕业后并不能成功的到相关岗位任职，一方面反映出教育质量上的问题，另一方面也显示出了传统教育的弊端。

一、高职财务会计课程教育问题分析

（一）实践教育不足

我国目前的财务会计教育专业，教育模式通常重理论轻实践，教育重心通常都倾向理论学习，对学生的职业素养培养没有引起相关重视，导致学生在社会上的出现适应力低的情况，职业教育目标没有办法落到实处。在实际的教育课堂中，没有相对应的实训教育体系，并且学校的教学知识出现与社会脱轨的情况，进而导致学校教学内容与社会岗位需求出现脱节，这也是目前毕业生在社会上无法适应岗位需求的重要原因之一。

（二）财务会计教学课程内容分划问题

目前高职院校的财务会计教学课程，因为财务知识中包含的理论知识体系比较复杂，理论上的经济业务问题在教学内容中占了较大比重，因为理论知识的抽象问题，导致学生对理论知识的学习效率低下，这也侧面导致了学校一直注重于理论知识的教育。其次，学校的理论课程知识教育体系并不完整，理论知识的知识量大但是却没有完整的组织架构，这也是目前财务会计教学课堂的问题之一。财务工作是一份逻辑性较强的工作，学校中的教育缺乏清晰的条理，直接导致了学生对知识的实际运用能力，与职业教育目标背道而驰。

二、财务会计职业的社会需求分析

财务会计职业能力通常是指对会计的日常工作流程的操作能力，但是在实际社会职业要求中，不仅仅是需要工作者具备专业能力，同时还需要工作者有相关的职业素养。财务会计的工作通常会涉及到公司的商业核心内容，所以“保守秘密”“诚实守信”是对于财务会计工作的基本要求，而在实际工作中，不仅仅是要求工作者具备事务操作能力，还需要工作者对财务知识有一定程度上的自我学习能力，在和其它部门沟通过程中要有良好的沟通能力。

三、财务会计课程改革实际策略分析

（一）职业能力的适应性培养

税务、投资、核算、计算机基础是财务会计岗位的基本需求，但是在目前的传统教育模式中，教育模式普遍为教师单纯的进行知识上的灌输，忽略了对学生职业能力的培养，实际工作单位中对于财务会计的工作能力要求较为全面，而学校的教学模式普遍比较单一。所以要改变现状，在会计教学中不仅仅是要对学生进行知识方面的教授，同时还需要注重学生的实训课程，通过实际训练，让学生能够把知识灵活运用。学校对于目前的理论知识要进行定期革新，知识的内容要以实际的市场需求为基准，并且对课堂上的知识根据岗位的需求，分成不同的模块进行教学，把理论知识构建出完整的知识架构，确保学生在学习时能够理清思路，对日后的工作能有清晰的认识。

（二）多元化教育模式

在财务会计教学中，应该增加实训课程，强化教学中的实践环节，通过对市场信息的收集，对财务会计工作进行实际模拟，通过情景模拟引导学生进入工作岗位，通过模拟让学生了解到实际的工作内容以及要求。并且，可以将模拟过程分为“一人一岗”或者“一人多岗”的形式，在训练学生的专业能力的同时，培养学生的合作能力以及团队意识，在这个过程中尽量融合理论知识，让学生对理论知识能够灵活运用。

（三）职业素质培养

在注重对学生专业知识培养的同时，还应当注重对学生职业素质的培养，开展会计文化教育的相关课程，通过教学的模式向学生介绍会计行业的现状和发展前景，并且在这个过程中加入会计职业道德的培养，在教育学生“守信”职业原则的同时教授学生财经相关的法律法规，让学生在学校就能意识到会计工作的严谨性，增加学生对社会工作的适应力。其次，在进行实训课程以及理论知识的教授中，要将职业素养贯彻到教学的每个环节，潜移默化的教育学生。

四、结束语

高职院校的教育中心本就是以职业为导向，通过这种方式才能有效地为社会输送技术人才，而目前高职院校的教学理念的偏差，导致毕业生在社会上缺乏竞争力，毕业之后对自己的专业岗位缺乏认知，缺少相关的实践经验。因此，高职院校应在教学课程中坚持以职业能力培养为中心，并且把职业素质教育贯彻在教育理念之中，全方面的培养学生的职业能力，促进学生的全方位发展。

参考文献

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