摘 要：在小学数学应用题的教学中，线段图是分析问题、解决问题的一种思维方式，能够使教学取得事半功倍的效果。在教学中，教师要引导学生分析应用题中的数量关系，利用线段图来解决问题，有意识地培养学生利用线段图的意识和能力，发展学生的数学思维。

关键词：小学数学；应用题教学；线段图

线段图的使用，为小学数学应用题的教学提供全新的教学方向，同时也让小学生对于应用题的理解和解题思路提供更好的帮助。因为在数学应用题中，涉及的数量关系和数学逻辑关系相对比较复杂，由于年龄的特点小学生的理解能力还不是很强，通过线段图的实际应用，能够让学生对应用题进一步理解，从而更好的学习数学。

一、线段图在实际数学教学中的作用

小学数学应用题一直都是小学教学中的重点问题，线段图的实际应用能够有效的解决学生理解困难等问题，能够直观的帮助学生进行理解。其实际作用体现在三个方面。第一，线段图的使用可以让数学原本抽象的知识变的各更加直观，更加容易理解。因为小学生理解能力不是特别强，但是思维却对能够直接观察到的具体形式有很敏感的感觉，线段图的应用就是把原来抽象的知识直观的体现出来，更加方便学生观察、理解和记忆。第二，线段图可以把原来逻辑关系较为复杂的、数量关系多的应用题，变的简单易懂。学生之所以不是特别理解应用题，就是因为其中含有大量的数学逻辑关系和数量关系，它可以有效的把数学关系更加清晰的表达出来。第三，线段图还可以锻炼学生的思维能力，在对应用题进行解答时不仅思维得到锻炼，观察能力也得到了锻炼。

二、线段图在小学数学应用题教学中的应用

（一）加强教师的指导和点拨

为了有效地开展小学数学教学，教师需要在尊重学生主体地位的基础上，发挥在教学中的主导作用，即对学生进行相应的指导、示范和点拨，这是在小学数学应用题教学中的关键，也是培养学生画图能力的有效途径。因为小学生处于知识技能发展的初期，对于线段图的画法无从下手，这就需要教师进行指导和示范。首先，教师可以加强对学生的引导，寻找应用题中的数量关系，在教师的师范下，让学生进行不断地模仿，同时引导学生边画边讲，进而提高对知识的理解，在此环节教师要加强对学困生进行耐心的指导和帮助，提高学生的课堂参与度，在学生掌握了一定的技能以后，教师要为学生的进一步发展提供机会，创造条件，这就可以进行分组教学，加强学生之间的互动与交流，进而提高学生的自觉性和主动性。

（二）理清数学应用题中的数量关系

在实际的小学应用题教学中，想要快速的找到解决应用题的方法，就一定先要清楚地指导应用题中所涉及到的数量关系。相对而言，小学生的理解力相对很差，认知能力也不是很强，思维模式还处于形象思维模式上，对于相对复杂的应用题很难理解，而线段图直观的表现形式就有效的解决了这一问题，它可以把复杂的数量关系直接转化成形象的图形，进一步帮助学生建立解决数学应用题的模型。

（三）准确的解读数学语言

众所周知，数学应用题中包含了相对复杂的逻辑数学关系，学生想要对这一部分内容进行很好的理解就要将大量的文字叙述转化成数学信息以后，才能对应用题进行正确的解答。因此，教师就可以在教学中运用线段图的形式，在使用准确的数学语言和图形关系的过程中，进一步让学生理解相对抽象的数学知识，然后进行准确快速的解答。然而，使用线段图对应用题进行解答，其中最为关键的就是把文字叙述以线段图的方式进行解答，让全体学生能够真正明白线段图中，每条线所要表达的含义。

（四）有效的锻炼学生的思维能力

在实际的小学数学教学中，部分教师还是使用传统的教学方法，同时也受到了应试教育的直接影响，认为大量练习题的训练可以提高学生的数学成绩，但是却忽略了对学生思维能力的培养。小学阶段的学生正处于学习数学和思维模式创建的初级阶段。在这个阶段，学习相对复杂的应用题，可以使用线段图的教学方法让学生的思维得到锻炼，让学生的数学逻辑思维提升一个层次，学会举一反三，不仅可以有效的提高数学知识水平还使小学生的思维得到了锻炼。我们在使用线段图进行解答应用题时，教师可以选取一些相对比较经典的题目进行教学，可以让学生集中学习，然后进行归纳总结。

（五）掌握线段图教学的方法和规律

小学应用题的教学是为了培养学生综合运用知识的能力，对学生数学思维的形成和后期的成长有着至关重要的影响，因此需要加强学生能力的培养。在对学生进行指导和示范以外，还要掌握线段图教学的规律和技巧。这就需要小学教师提高对线段图教学的认识，需要从简单的题着手，调动学生的兴趣，同时做到循序渐进，所以，线段图的培养一定要从中低年级培养，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。

三、结论

线段图在小学数学应用题中的实际应用，可以有效的提升小学生解答应用题的能力，采用最直接的表现形式来把抽象的数学知识表达出来，这样不光可以有效的提高学生对小学数学应用题知识的理解，还培养了学生的数学逻辑思维，这为小学生以后学习数学打下了坚实的基础。

参考文献

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