教学内容

人教版一年级数学下册第85页例1。

教学目标

1.理解并掌握找规律的方法，培养学生初步观察及推理能力。

2.在教学过程中，提高学生合理推理能力及创新意识。

3.培养学生发现和欣赏数学中的美，激发学生感受规律美的情感。

教学重点

探索一些图形的简单排列规律。

教学难点

会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。

教学具准备

课件、水果图片。

教学方法

引导发现法、讨论法、观察法。

教学过程

一、游戏导入，初步感知规律

游戏题目是“动作接龙”。

游戏一：老师示范念两个“嘣嚓嚓”，学生接着跟着念：嘣嚓嚓、嘣嚓嚓、嘣嚓嚓、嘣嚓嚓……

游戏二：做动作，击掌拍肩、击掌拍肩、击掌拍肩……

师：同学们做得真好，很快就接上了。像这样把“嘣嚓嚓”和“击掌拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，我们就说这是有规律的，这节课我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）

二、自主探究，进一步认识规律

师：“六、一”儿童节快要到了，学校准备这样布置会场，一起去看看吧！

课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞

师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？

生：灯笼！

师：老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？

生：有红色，还有黄色。

师：请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？

生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。

师：说的真不错！你是从哪边看起的？

生：左边。

生2：我看出灯笼是按一黄一红……的顺序排下去的。

师：看得真仔细！请小朋友们想一想他是从哪边看起的？

生：右边。

充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。

出示灯笼排列：

“猜一猜”下一个该是什么颜色的灯笼？

生指出，并说明理由。

师：提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？

生：鲜花。

教师让学生先和同桌小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行交流。

出示花排列：

“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？

生指出，并说明理由。

师：引导学生接着说说自己还喜欢哪种装饰物。

生：彩旗。

师：确实很漂亮！小彩旗的排列有什么规律？你能在屏幕上一边指一边说吗？

生1从左往右指边指边说：小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄的规律排列的。

生2从右往左指 ：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。

出示彩旗排列：

“猜一猜”下一面应是什么颜色的？

生指出，并说明理由。

师：太奇怪了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢？

生：因为他们的排列有规律。

师：引导学生说出图中还有小朋友生，小朋友的队伍排列也是有规律的！让班上的学生充当图中的小朋友。找学生上台来排列。 提问：下一个小朋友应排小男孩还是小女孩？

生指出，并说明理由。

课堂小结：像这样按顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列，可以是图形有规律排列、也可以是数字有规律排列。强调：准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。

三、知识运用

1.学生活动：用圆、三角形、正方形设计有规律的图案。

2.学生上台有规律的摆水果图片。

四、联系实际寻找生活中的规律

师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。只要小朋友们认真观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。

生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。

生2：小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。

生3：马路上的斑马线是按一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。（ 教育学生注意交通安全。）

生4：斑马身上的图案是按一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。

五、欣赏规律

课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。

六、全课总结

通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？

七、板书设计

找规律

一组 重复出现（2次或2次以上）