摘 要：在小学语文教学改革后，国家对小学生的写作和阅读能力提出了更高的要求，为迎合国家培育高素质人才的号召，小学语文教师正努力探索提升学生阅读和写作能力的教学方法。阅读和写作密切相关，二者相辅相成，处理好二者的关系将有利于学生综合表达能力的提升。本文将首先阐述将阅读与写作教学融合的意义，并提出当前小学语文教学中阅读与写作教学存在的问题，最后提出将阅读与写作教学融合的措施。

关键词：小学语文；阅读与写作；教学

阅读和写作是语文学科教学的基本内容，学生阅读和写作的水平不仅体现了学生语文学科能力的高低，还体现着学生综合素质的高低，并对学生其它科目的学习有着重要影响。无论学习何种科目，学生都必须通过阅读来理解书本的内容，并通过写作检验自己学习效率的高低，由此看来，阅读和写作对学生学习生涯的发展有着根本性的影响，理应受到教师的重视。

一、当前小学语文教学中阅读与写作教学存在的问题

（一）学生学习兴趣不足

兴趣是小学生学习的重要动力之一，失去了学习兴趣，学生便没有学习的动力，阅读与写作技巧的教学便无从谈起。现阶段，我国许多小学教师的语文课堂仍然比较枯燥，尤其是在进行阅读和写作教学时，许多教师不重视课堂细节的改进，使得学生对课堂有排斥心理。如部分教师生搬硬套传统的教学方法，在讲授篇幅较长的文章时，要求学生通过大声朗读课文的形式了解文章内容，学生在朗读文章的过程中耐心逐渐被消耗，并对课堂产生了排斥感，这不利于学生阅读兴趣的培养；再如在教授学生写作技巧的过程中，部分教师不重视课堂氛围的营造，只注重写作技巧的传授，长达四十五分钟的写作课成为了教师的“独角戏”，学生在课上毫无参与感，课堂氛围十分沉重，这也不利于学生写作兴趣的培养，更不利于课堂效率的提升。

（二）阅读教材质量低

阅读教材的质量直接决定了学生阅读的质量，也影响着教师写作教学的质量。许多教师在备课过程中只注重教学环节的设计，忽略了对阅读教材的审查，这实际上是本末倒置的表现。部分教师在选择阅读教材时迷信权威，而自己并未认真阅读过教材的内容，这使得许多学校的阅读教材质量不佳，阅读与写作教学的效率下降。且小学语文阅读教材具有延续性，许多学校在多年前选定的阅读教材，多年后还在使用，这实际上是忽视学生个性的表现。为解决阅读教材质量低的问题，教师应当自己筛选学生的阅读教材，在教学过程中适当调整授课内容，及时删除不合时宜的文章，使阅读教材的内容跟上时代的步伐，为学生更好地服务。

二、小学语文教学中阅读与写作教学融合的措施

（一）通过阅读积累写作素材

在学生阅读文章的过程中，教师应当教授学生积累写作素材的方法，使学生的阅读过程更有针对性。在选择专用于积累素材的文章时，教师应关注该文章使用成语、形容词、修辞手法的频率，一般较多使用成语、形容词、修辞手法的文章更适合作为学生的积累素材。如教师可以选择书本上《维也纳的生活圆舞曲》一文作为阅读材料，该文章对许多事物的描写较为细致。如在描写鸟儿的声音时，作者用了“宛如花腔女高音、婉转、嘹亮”等修饰词，给人以身临其境的感受，仿佛在阅读该文章时，读者也能听到那悠长的鸟儿的叫声。学生在读到此处时，可以将这些词语记录在积累本上，在以后描写鸟儿的叫声时有选择性地使用。再如描写老汉时，该文用了“满脸通红”一词，在描写街道时，该文用了“畅如流水”一词，这些词语都是描写某一具体事物常用的、具有鲜明特征的词语，如果教师能够及时提醒学生记录这些词语，并举出应用这些词语造句的实例，学生便会对这些词语印象深刻，并尽量在写作中将这些词语应用在自己的文章中。

（二）在写作教学中传授有效阅读的方法

写作考验的是学生的综合能力，在教授写作方法时，教师应注重学生写作框架的构建。如果将一篇完整的文章比作一个完整的人，那么写作框架就是这个人的骨架，通过对写作框架的审查，教师便可以清楚地了解学生写作的目的和逻辑性，并及时提出修改意见。在完善写作框架的过程中，学生必定要选择某种编写框架的顺序，可能是时间顺序、事情的发展顺序等，在整理写作思路的过程中，学生会对各种写作顺序有更深的了解，对它们的具体应用也有更深的体会。当学生完成写作框架的制定后，教师应及时讲解编制写作框架与提升自身阅读能力的内在联系，实际上，阅读和写作是共通的，写作需要注重逻辑顺序，阅读也需要，教师应在写作教学中强调写作顺序与阅读顺序的重要性，要求学生在阅读一篇文章前，先寻找关键词、理清作者的叙事顺序，然后再详细阅读文章。学生在掌握阅读技巧后，便可以更高效地阅读文章，避免阅读长文章时，边读边遗忘的情况出现。

三、结语

教师应当使学生在写作过程中感受到素材积累的重要性，从而提升阅读环节在学生心中的地位。在学生阅读书籍的过程中，教师应适当教授学生不同的阅读方法，提升学生的阅读效率，使学生感受到阅读的乐趣，从而增强学生广泛阅读的动力。总之，教师应使用多种教学方法将阅读和写作有机结合，在教学中充分体现二者相辅相成的关系，最终达到提升学生阅读和写作水平的目的。

参考文献

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